初探語文學習興趣的培養

摘要：學習興趣是學習活動的催化劑，培養學生學習語文的興趣是學生學好語文的關鍵。從教師修養、精心設計導語、運用課堂教學藝術、利用成功效應、建立良好的師生關系五個方面探討培養學生學習語文的興趣。

關鍵詞：語文；興趣；培養

學習興趣是學習活動的催化劑，在學生的認識和學習活動中起著巨大的推動作用，能否培養學生學習語文的興趣是學生是否學好語文的關鍵。那么，作為語文教師，應如何培養學生的學習興趣呢?筆者從五個方面談點粗淺認識。

一、提高教師修養。激發學生的學習興趣

現代中學生思維活躍、興趣廣泛。總希望老師能講一些新鮮的、有趣味的知識。一個教師知識廣博、哲理深蘊，講法技巧嫻熟，風格新穎，會使學生的注意力始終保持最佳狀態，完好地接受輸出的信息，產生良好的威信效應，從而使學生的智力得到充分地培養。

同時，人們常說“為人師表，風度為先”。構成教師的風度，是教師的內心世界德、識、才、學等內部因素和貌、體、態的外部因素的有機組合，是教師的道德修養、審美意識的外顯。學生不僅聽他的講授，而且還看到他的儀容、神情、姿態、服飾。教師講授內容的充實、科學和語言形式的生動、優美固然是教學的重要成分，但儀表的端莊、表情的豐富和風度的高雅也能給學生以積極的影響。所以，教師要做到儀表文雅、語言優雅，以完善的個性形象去感染學生，達到塑造學生的目的。

二、精心設計導語。激發學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，導語設計好了，就可以先聲奪人，給學生較強、較新穎的刺激，使學生由無意注意迅速轉移到有意注意。也可以誘發其強烈的求知欲，激發學生以高昂的情緒進入學習境界，進入自覺的求知狀態。

如講授《師說》一課，我想從介紹作者人手，如正面介紹，勢必枯燥，我靈機一動，風趣地向學生說起一個戲：“七品尚為芝麻，九品呢?只能是菜籽，四品呢?大概是蠶豆官了。”“從菜籽的渺小到蠶豆的偉大，韓愈的‘提干’道路是很艱難曲折的。但他卻是一位屢遭貶斥而不迷官位的硬漢，他曾于災年為民請命而被貶，還曾因反對皇帝迎佛骨入宮而幾乎被處死。當時也盛行‘血統論’，出身低賤的人學習再努力也會受到抑制而很難出頭。這樣，社會上隨之而來的必然也是‘讀書無用’了，而韓愈的《師說》就是奮起討伐這股害國、害民逆流的戰斗檄文。”這樣一介紹，創設了恰當的環境氛圍，收到了良好的效果。

當然，導語的形式多種多樣，因人而異，因文而異，是隨性隨情隨境而定的。

三、運用課堂教學藝術。培養學生的學習興趣

課堂教學是教學過程的主陣地。因此，培養學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學藝術。要運用課堂教學藝術作媒介，不斷刺激學生的興奮點，使其在整個學習活動中都處于精力高度集中狀態。

多媒體教學往往顯得新穎而引人入勝。多媒體教學中豐富的色彩、優美的畫面，結合生動的講解，從圖、文、聲、色等多方面同時作用于學生的視覺、聽覺，使之向大腦輸入信息，喚醒大腦皮層，為意識提供動力。如講《天山景物記》，我把制作的課件一放。學生被天山的風景吸引住了，隨著畫面的不斷變幻，新的刺激又重新出現，學生又為新的景致感嘆，又形成新的興奮，他們在美的享受中“進入了天山”“游了天山”。“最重要的不是表演角色，而是進入角色”，學生在欣賞圖畫時，便進入了角色。

當然。教無定法，我們可根據教材的內容、特點靈活采用不同的教學方法和不同的教學方式。

四、利用成功效應。培養學生的學習興趣

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”因此，當學生取得成績時，應多鼓勵、多表揚。所以，在學生回答對問題之后，我總是用“答得好”“分析透徹”“有獨到見解”等詞語來肯定學生。即使回答錯了，也要用“動了一番腦筋”這類話來鼓勵其思維的積極性。批改作文時，學生寫得好的段落，我總是用醒目的波浪線畫出。評語也總斟酌一番，把學生成功的地方挖掘出來，鼓勵他、鞭策他。

五、建立良好的師生關系。培養學生的學習興趣

在教學過程中，教師對學生的態度會直接影響學生學習語文的興趣。只有以高度的事業心和責任感去愛每一個學生，學生才能自覺地學習。

因此，當學生有錯誤的時候，我總是親切地誘導他們，讓他們感到我對他們的理解和愛護；當學生遇到困難和挫折的時候，適當給予物質和精神上的幫助，使他們感到我關心的溫暖；當學生退步的時候，及時幫助學生查找原因，樹立信心。這樣，師生關系其樂融融，學生學習語文的興趣也便會自覺增強。

當然，豐富的課外活動也是培養學生學習興趣的好途徑，有待在今后的工作中進一步探討。

參考文獻：

[1]馬振海，觀念與實踐，河南大學出版社，2001(07).

[2]林琇珠，素質教育與語文教師素質，大象出版社，2000-07.

[3]王文延，語文教育學教程，河南大學出版社。1999-11.

(作者單位河南省長垣縣第一農業中學)