著力于興趣教學，打造魅力課堂

摘要：“寓教于樂”是教學的最理想層次，隨著教學研究的深入與發展，興趣教學法應運而生，它的誕生與不斷成熟，預示著“寓教于樂”的目標將不再遙遙無期，著力興趣教學，把枯燥的課堂變得魅力四射，把教學質量與效率推進到一個新的層次。

關鍵詞：興趣教學；整合；情境；教學多樣化；信息技術

子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”于是，自古以來中國人就認為“寓教于樂”是教學的最理想層次。

興趣教學就是教師使用各種各樣的手段和方法去激發學生的學習興趣，讓學生感到學習不是一種負擔，而是一種需要的滿足，是一種最大的樂趣，以樂學激發觀察、增進記憶、促進思維和想象，獲得成功的歡樂。我們應該著力于興趣教學法，打造出魅力四射的學習課堂，使學生在興趣的帶領下快樂地學習，向“寓教于樂”的高層次目標挺進。

著力于興趣教學，打造魅力課堂。筆者認為要做好以下四方面。

一、讓學生感到學習的內容是有興趣、有吸引力的

由于信息技術沒有考試等學習壓力，會導致一些學生上課總是漫不經心、馬虎了事，于是，我們首先要使學生對學習的內容自發地產生興趣，從而產生學習的欲望和動力，使學生積極地參與課堂的學習，收到事半功倍之效。

1 吃透教材

畢竟對于任何一門課程來說，教材是一切教學活動的基礎，所以，我們必須對教材進行仔細研究剖析，理解教學大綱與教材對學生學習目標的要求，熟知教材學習內容。

2 分析與整合

教材是課程的核心，學生是學習的核心，要處理好兩大核心之間的關系就要求我們去具體分析學生與教材的特點，有機地整合。具體地說就是一方面分析教材有哪些學習內容與學習要素，一方面結合學生的實際喜好(可做調查)，分析哪些學習內容是學生比較感興趣的，然后把這兩方面綜合起來，就可以整合出既符合教材要求，又能激發學生學習興趣的教學內容了。

3 設計出好的教學情境

我們都知道一個好的教學情境有助于讓學習融于課堂教學，收到高效的學習效果，同樣，在學生學習感興趣的內容時，能同時創造出一個學生感興趣的教學情境，那將能夠更大地激發學生的學習動力，收到更好的學習效果。

二、讓學生感受到學習的過程是有趣的

中學生正處于青春期，這一時期的學生心理普遍躁動不安，對很多事件充滿認知的興趣卻不能持久，于是，即使我們前面已經把課程的內容安排得非常吸引學生了，如果我們不在學習的過程中再加進一些“催化劑”的話，學生也可能在過了新鮮期后慢慢地轉移興趣，喪失學習的激情。

這里的“催化劑”指的是多樣化教學。筆者認為教學多樣化大致有三個方面的含義：

1 教學手段多樣化

教師通過對教材、對學生進行認真研究，可以對不同學習內容與不同學習環境設計出與之相得益彰的教學手段，得到高效優質的教學效果。

2 教學技術多樣化

自然科學技術的不斷更新，必然會產生大量的技術可以去合理地應用到教學中去，并提高我們的教學質量。

3 學習方式多樣化

單一的學習方式或者單打獨斗的學習模式都容易產生枯燥無味的負面影響，嚴重打擊學生的學習熱情，使學生對學習產生抗拒，所以，要通過改變學生的學習方式來消除這兩類障礙。一是要打破“聽講—看演示一完成作業”單一的學習方式，合理運用多種學習方式，在完成教學任務的同時激發學生的學習興趣。二是改變學生單打獨斗的學習模式，深入廣泛小組合作學習法，并且適當注入競賽意識，形成小組競爭學習法。

三、要使學生對學習的結果具有成就感

我們播下了希望的種子，看著它發芽、長葉子、開花，固然會非常高興，但只有在它結出自己豐碩的果實時，我們才能體會到那種發自內心深處的萬分欣喜。在興趣教學中，我們不僅僅要把興趣體現在學習的開始和過程中，充滿興趣的結果同樣重要，而我把這種充滿興趣的結果理解為——成就感。興趣教學的結果要具有成就感。

興趣教學的結果要有成就感，這需要我們教師去經營與創造，這些成就并非必須是非凡的，一個個獲獎的作品、老師的尊重與肯定都可以讓學生產生有所成就的幸福感覺。

四、教師要把自己變成一個“有趣”的老師

在我們詳細研究興趣教學中如何激發學生興趣的時候，我們同時不能忽略了教學中的另一主要角色——教師。在興趣教學中教師是不可或缺的，只不過它給教師又賦予了—個內涵——有趣的。

怎樣才是一個有趣的教師，通過調查，我們發現在學生的心目中有趣的教師基本具備三個要素。

1 講課生動，幽默風趣

教師要通過寫作與朗讀，不斷的練習去提升自己的語言組織與表達能力。

2 學識淵博，銳意創新

淵博的學識會使教師更有吸引力，學生往往會被教師的學識所征服，從而由對教師的崇敬演化為對課程的熱愛。銳意創新體現了一個教師知識的先進性與前瞻性，它讓教師能夠有效地引導學生去學得最前沿的知識，培養學生的創新思維，這對求知欲強、富有激情的中學生來說，意味著是巨大的吸引力。學識淵博要求教師要堅持不斷學習，使知識有效更新，知識庫不斷充實，銳意創新則要求教師能夠掌握學科的最前沿知識，勇于嘗試、大膽革新。

3 關心學生，和藹可親

只有對待學生像對待朋友一樣和藹可親、關心細致的老師，才能成為學生所愛戴的老師。

綜上所述，興趣教學的高效開展要求我們圍繞“興趣”兩個字細心打磨，不僅要讓學習內容、學習過程和學習結果是充滿興趣的，同時也要求教師這一關鍵角色的扮演者也是“有趣的”，只有這四個基本要素高效運轉起來，緊密配合、相得益彰，才能最大限度上引發學生的學習興趣，激發學習熱情，加強課堂參與，實現高效教學。

(作者單位廣東省深圳市福田區上步中學)