課堂游戲——靈動(dòng)的音符

摘要：游戲教學(xué)法是情境教學(xué)法的一種形式，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，不知不覺地掌握英語知識(shí)，并在此過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。針對(duì)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)，探討游戲法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而激活學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛力與智力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法，顧名思義就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，是情境教學(xué)法的一種形式，是把“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙地結(jié)合起來。也就是說，在教學(xué)中用生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至是在興奮和刺激中，不知不覺地掌握英語知識(shí)，并在此過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、問題的提出

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，教師們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。究其原因，一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)生基本上是普高放棄的學(xué)生，在初中時(shí)不是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，甚至根本就不學(xué)習(xí)。另一方面是中職學(xué)校普遍比較重視專業(yè)課，而對(duì)文化課則不太重視。再加之部分教師課堂教學(xué)方法單一、教學(xué)過程刻板、缺乏激情和創(chuàng)新。這些都導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，課堂學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極、被動(dòng)。那么，教師如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘他們的潛力呢?

作為中職學(xué)校的英語教師，我們應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的。因此，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于中職英語教學(xué)中就顯得尤為重要。

二、游戲教學(xué)法的基本原則

游戲教學(xué)法的原則就是寓教于樂，把“教”和“樂”有機(jī)地融合為一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1 目標(biāo)性原則

教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是為教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不能一味追求趣味性，而必須充分考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求。

2 趣味性原則

既然是游戲，就應(yīng)該生動(dòng)活潑，而且中職學(xué)生一般注意力不能持久，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)，所以，只有有趣的游戲活動(dòng)才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。

3 競(jìng)爭(zhēng)性原則

雖然中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、能力差，但他們好動(dòng)、好奇、好勝，因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲還應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)性。不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立自信心也十分有利。

4 層次性原則

教師在教學(xué)中，一方面要遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)一系列由易到難、具有層次性的游戲活動(dòng)。另一方面要注意面向全體學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層次地開展游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)多給予提示、啟發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。

5 創(chuàng)新性原則

再好玩的游戲，玩多了也會(huì)覺得無聊。這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)必須注意游戲方法的多樣性。只有不斷地設(shè)計(jì)和翻新游戲，讓游戲新穎并有創(chuàng)意，才能滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感，豐富課堂教學(xué)。

三、游戲教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法普遍使用于小學(xué)英語教學(xué)中，常用的課堂游戲如單詞接龍、看圖猜詞、聽單詞做動(dòng)作、猜顏色、報(bào)電話號(hào)碼對(duì)抗賽、傳話等都能引起小學(xué)生的興趣和熱情，使得課堂氣氛非常活躍。但是，并不是所有的小學(xué)課堂游戲都能應(yīng)用于中職英語課堂中，因?yàn)橹新殞W(xué)生無論在年齡、心理特點(diǎn)和英語知識(shí)等方面都不同于小學(xué)生。作為中職英語教師，我們就必須不斷設(shè)計(jì)和創(chuàng)新符合中職學(xué)生的英語課堂游戲。

1 你來比劃我來猜(以復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞為例)

每組選兩名學(xué)生參加，—個(gè)比劃一個(gè)猜，但不能說話。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的單詞數(shù)量多者獲勝。

2 “記憶達(dá)人”秀(以復(fù)習(xí)職業(yè)類單詞為例)

教師快速呈現(xiàn)一組圖片，其中包括職業(yè)類、食品類、運(yùn)動(dòng)類等然后要求學(xué)生說出共有幾幅關(guān)于職業(yè)的圖片以及這些職業(yè)的單詞，答出最多者為“記憶達(dá)人”。

3 幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(以復(fù)習(xí)連詞的用法為例)

教師先將要求連詞填空的句子在投影儀上呈現(xiàn)出來，然后將寫有如because，if，when，until，as soon as，though，so that等連詞的轉(zhuǎn)盤固定在黑板上，而且每個(gè)連詞后有不同的積分。每組選一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤。停止時(shí)指針?biāo)傅倪B詞必須填人相應(yīng)的句子中。正確的加上相應(yīng)的積分，反之就扣分。

4 提問題猜單詞(以與房子有關(guān)的單詞為例)

每組由一名學(xué)生提問題，其他學(xué)生回答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的單詞數(shù)量多者獲勝。注意提問必須是一般疑問句，回答只能月“Yea”或“No”。例如，教師給出單詞\"Study”(書房)，學(xué)生可以問“Is it in our school?”(是在學(xué)校立馬?)，“Can we make dinnerthere?”(能在那里做飯嗎?)，“Can we watch TV?”(能看電視嗎?)“Are there many books?”(有很多書嗎?)，當(dāng)?shù)玫絓"Yes\"的回答時(shí)說出單詞并且拼讀出來。

5 挖地雷(以介詞填空為例)

教師把句子或段落用投影儀呈現(xiàn)出來，在每個(gè)介詞的地方放置一個(gè)地雷，介詞選錯(cuò)則地雷爆炸，以挖出的地雷多者獲勝。此游戲可以選一名同學(xué)參加，也可集體合作完成。

6 走迷宮(以問路和指路為例)

教師設(shè)計(jì)由易到難的迷宮圖若干。游戲可分為兩種形式。一是教師快速指路，看哪一組學(xué)生能最快找到出口。二是要求學(xué)生用正確的路線找出規(guī)定的出口，速度快且指令正確者獲勝。

7 一站到底(以旅游類主題為例)

每組選出一名學(xué)生參加游戲，以抽簽的方式產(chǎn)生一位擂主，其他同學(xué)依次進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)勝利者依次成為下一輪的擂主接受挑戰(zhàn)，最后站在擂主位置的同學(xué)為獲勝者。挑戰(zhàn)的題目?jī)?nèi)容是與旅游相關(guān)的，每個(gè)同學(xué)答題時(shí)間有～定的限制。例如，“Please give tWo places of interest in Beijing，”(請(qǐng)列舉北京的兩個(gè)名勝古跡。)“Whois the person that shows us places of interest in a journey?”(在旅游中帶我們參觀的人是誰?)“Please give us anothel‘phrase for‘byplane’.”(請(qǐng)說出另一個(gè)“乘飛機(jī)”的詞組。)等等。

四、應(yīng)用游戲教學(xué)法需注意的問題

游戲教學(xué)法能夠激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂氣氛，但設(shè)計(jì)兼具趣味性和科學(xué)性的課堂游戲并不是一件容易之事。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜通過游戲活動(dòng)展開，運(yùn)用不當(dāng)，適得其反。

1 游戲內(nèi)容要適當(dāng)

學(xué)生的年齡、語言水平和興趣不同，教師選擇的游戲內(nèi)容也應(yīng)該不同。如果你為中職學(xué)生準(zhǔn)備了適合小學(xué)生的游戲，他們會(huì)覺得太簡(jiǎn)單而索然無味，甚至覺得老師太低估他們。若選擇了難度過高的游戲，學(xué)生難以順利完成，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以教師設(shè)計(jì)的課堂游戲一定要內(nèi)容合適和難度適當(dāng)。

2 游戲安排要靈活

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行游戲。比如，可以安排在上正課之前，作為課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)；可以用于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)從而引出要學(xué)的新知識(shí)；也可放在下課之前的用于總結(jié)鞏固的階段，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象；還可以安排在一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束之前的復(fù)習(xí)課上，使得學(xué)生更好地掌握和鞏固本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

3 游戲過程要指導(dǎo)

在做游戲之前，教師必須讓學(xué)生清楚地了解游戲規(guī)則，否則，課堂會(huì)呈現(xiàn)混亂狀態(tài)，這樣就達(dá)不到真正的教學(xué)效果。教師還應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的需要合理安排游戲進(jìn)程，監(jiān)督游戲過程，不能讓游戲的娛樂性使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，從而失去實(shí)施游戲教學(xué)法的真正目的。

4 游戲結(jié)果要評(píng)價(jià)

游戲教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)給予總結(jié)和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足；也可以師生共同評(píng)議，做到客觀、公正；對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生可予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。及時(shí)和客觀的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生享受成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，還可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。實(shí)踐證明：這種玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲教學(xué)法既可以優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)，使師生在緊張的英語教學(xué)中緩解壓力，從而調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍；又可以使中職學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)每節(jié)英語課都充滿期待和向往；還可以充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的非智力因素和潛力，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

課堂游戲是英語課上的調(diào)味劑，是英語課上靈動(dòng)的音符。總之，只要中職英語教師在實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí)精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體，就能夠提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷文，英語課堂的游戲教學(xué)，雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)。2001(01).

[2]丁志成，小學(xué)英語游戲教學(xué)法探究，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005(10).

[3]梁麗蓉，小學(xué)英語游戲教學(xué)法，中小學(xué)英語教學(xué)與研究。2005(12).

[4]王茹，淺談?wù)n堂游戲法在高職英語課堂中的應(yīng)用，讀與寫：教育教學(xué)刊，2010(03).

[5]王鑫明，游戲教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用，繼續(xù)教育研究。2011(12).

[6]孫杰，重視情感因素，激活學(xué)生思維：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在職校英語教學(xué)中的應(yīng)用，中等職業(yè)教育，2012(02).

[7]李旭華，淺談初中英語課堂中的游戲教學(xué)，素質(zhì)教育，2012(06).

(作者單位浙江省奉化職業(yè)教育中心學(xué)校)