淺談教師的表達技巧

在教學過程中，教師的表達是重要環節，教師通過自己的講述、引導達到傳授知識、教書育人的目的，是教學所必備的基本技能。教師善于表達，有助于師生之間溝通、互動，有利于教學。

一、教師的教學語言表達技巧

1 遣詞造句要恰當

教師在教學過程中要根據學生的年齡和理解能力組織語言，表達自己的意圖，口頭禪、俚語不可以運用到教學中。生活中的一些習慣，在教學中應當避免，例如，那么、再來、總之等詞語，在日常生活中應用無傷大雅，但在教學情境中就成了廢句，甚至影響學生的說話。

2 語音聲調及速度要適宜

在課堂教學時，教師要保證全班學生都能聽到、聽清、理解，說話的聲音就要足夠大，使坐后排及角落位置的學生都可聽到。有些教師用麥克風彌補音量之不足，保證上課的效果。除音量外，教師的發音也要準確，口齒清晰，音調要自然，抑揚頓挫，變化適宜，這樣才能使教學生動活潑不枯燥。防止出現音調平淡無變化，有學生上課睡覺的情況，尤其是下午第一、二節課，另外，利用音調的變化突出重點。在說話速度方面要快慢適中，能根據段落做適度停頓，根據學生的理解能力來調整說話的速度。在教學中，學生的理解能力各不相同，要照顧大多數學生的情況，力求教學效果達到最好，不可以為了教學而教學。

3 講話要清楚達意

教師的講解說明要簡潔、扼要，說清要點，不宜用含糊字眼、語詞。傳授知識主要是讓學生理解、明白，所以，要求教師在備課時一定要下足工夫、吃透知識點、恰當地組織語言。此外，還要注意語言的連續性和順序。

4 避免傷害性的詞語

語言是重要的溝通工具。善用語言可做有效溝通。反之，使用不當的或具傷害性的語言，則會產生負面的效果。在教學中，尤其在管教學生時，語言的溝通尤為重要，既要學生認識到自己的錯誤，又要不傷害學生的自尊心，雖然口頭的責罵是最常用的方式之一，但應注意用詞和方法，不使用會造成對學生人格的羞辱、貶抑的詞語。重點是給學生講道理，用愛來感化學生，對一些調皮的學生，尤其要注意方法和態度，不可以讓學生心理上留下陰影，應多用一些鼓勵的詞語，善于發現學生的閃光點。

在我班上，曾有一個學生特別調皮，所有的任課教師一致認為這個學生無可救藥，在我的課上也是常常違反紀律，經過側面了解，我發現這名學生的家長都在外地打工，跟爺爺、奶奶一起生活，而爺爺又特別溺愛他，無論什么事情都順著他，無人管教，養成任性、以自我為中心的性格，了解這些情況后，我經常找他談心，與他共同分析問題，同時教他辨別是非，讓他認識到自己的問題。我還嘗試讓他發揮自己的長處，讓他擔任勞動班長。經過一段時間的鍛煉，這名學生大有進步，上課遵守紀律，勞動積極，愛護同學，學習成績也提高了不少。

二、教師的肢體語言表達技巧

在教學情境中，教師的一言一行都對學生有重要影響。教師要注意自己的儀表。在上課時，幾種肢體語言也要特別注意。

1 面部表情

教師的面部表情也是重要的溝通工具。教師可運用各種表情來傳達各種期望、態度、情緒。例如教師微笑，可以使班級氣氛和諧，使學生感到親切、鼓勵。教師的表情嚴肅，會使學生感受到緊張、不安。在教學過程中，教師要注意控制自己的情緒，掌控課堂節奏，利用自己的面部表情輔助教學。

2 目光

眼睛是靈魂之窗，眼神中可以流露出各種信息，如，心思、情緒、態度，而且眼神比面部表情更為真切，個人的喜怒好惡可從眼神中顯現。在教學中，教師可利用眼神傳遞出令學生警覺、注意的信息。警告學生，減少學生的不當行為表現，維持班級秩序。在教育學生時，教師的眼神也可流露出對學生的關懷和親密感，有助于師生良好關系的建立。在上課時，我經常環視所有學生，注意每位學生的神情舉止變化，掌握學生的學習動機及態度，并根據學生的情況安排授課的節奏，及時調整自己的表情，達到教書育人的效果。

3 動作與姿勢

教師宜保持平易近人、友善的姿勢。在教學過程中，教師應用輕松自然的手勢來輔助解說，讓學生感到親切。同時，教師在教室內的移動還必須顧及學生的聽講距離，務必使全體學生都能看到、聽到。此外，教師的動作要保持端莊，避免某些小動作，例如，玩弄粉筆、圓珠筆或敲打講桌、黑板等。

4 維持適當的師生距離

管理學生要掌握適當的度，既使學生感到親切，感受到你對他們的關懷，又要有一定的威嚴，便于管理學生。比如，有的教師與學生關系太好，跟朋友一樣，雖然便于教學，拉近了與學生的距離，但是，學生一旦有問題，在管理上就會出現問題，學生嘻嘻哈哈，不聽教師的話，給管理帶來難度。

教學活動必須充分運用語言和動作才能傳遞教學內容。身為教師，必須是個善于言詞表達，會說話、會說故事的人。教師長于表達則師生溝通無礙，反之，若拙于言詞將使教學陷入困境。表達技巧是為人師者首要之利器，有好的口才將會使教學更精彩生動。

(作者單位河北省邯鄲磁縣講武城學區)