兒童故事性繪本的版面節奏探析

摘要：本文從視覺傳達設計的角度對兒童故事性繪本書籍的版面節奏形式進行了分析與歸納。采用文獻研究與實證研究相結合的方法，以數本經典繪本作品為例，提出了兒童故事性繪本版面圖像節奏的關感表現，分為以情節發展為主的戲劇性節奏表現和以規律性節拍為主的音樂性節奏表現兩種形式，以期為繪本創意及其版面表現提供更多的設計思路。

關鍵詞：繪本 版面 節奏

近年來繪本作為我國非常流行的出版物，在文化界、出版界、插畫界和漫畫界中迅速嶄露頭角，備受推崇。它以其精致的畫面、獨特的文圖敘事方式以及考究的版面節奏影響著現代書籍設計的流行趨勢，并成為當今書籍設計領域中極為重要的一個部分。本文以兒童故事性繪本為例，從圖像的形狀、大小和安排來探討其版面設計規律。

一、繪本是獨特的藝術形式

繪本又稱為圖畫書，是通過圖像來傳遞訊息的書。從書籍形態的角度看，繪本是一種特殊的文化商品，它和歷史、社會、經濟、文化等發展緊密相連，如今已然成為文化傳播的重要媒介。從設計的角度看，當代繪本設計屬于視覺藝術的范疇，它糅合了文學、詩歌、繪畫、攝影、電影、漫畫、動畫、平面設計等其他藝術表現形式，視覺傳達是其主要表現途徑。繪本通過畫面感知故事，表達情感，圖像本身成為一種語言，這種語言通過視覺來傳達，能夠被不同地域、不同語言、不同年齡的人所接受。這種書籍形式最早是針對兒童創作的，隨著繪本文化在世界各國的迅速推廣，在全球化多文化的背景下，越來越多的成年人開始關注和喜愛這種書籍藝術形式。繪本不再僅僅是為兒童設計的讀物，開始向成人世界延伸。如果按照讀者對象來分類，繪本可分為兒童繪本和成人繪本；按照內容來分類，繪本可分為故事性繪本和非故事性的繪本。兒童故事性繪本一直是繪本領域創作的主流。

二、兒童故事性繪本的版面節奏

兒童故事性繪本通常用一組連貫的圖像講述一個故事或主題，一般不會太厚，正文結構為包括扉頁在內的24～40個頁碼。由于頁數不多，所以每個版面之間的節奏與韻律感尤為重要，既要有起承轉合又要緊湊有致，它就好像音樂的節拍，需要周密的構思與設計。節奏原本指音樂中音響節拍輕重緩急的變化和重復，是音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的現象。節奏規律性的變化、重復，能夠呈現出一種秩序美。運用于繪本書籍版面設計中，構成的形態按照一定的規律、秩序、重復連續地排列，形成一種有節奏的律動形式，能增強繪本的可讀性與趣味性，開闊藝術的表現力。

(一)戲劇性版面節奏

多數兒童繪本演繹的都是一個敘事流暢、情節緊湊、沒有重復的故事。這類繪本以故事因果關系為敘述動力，以線性時間戲劇化展開故事，故事結構單一，情節環環相扣，版面隨著故事情節發展而呈現。如《讓路給小鴨子》《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》等等。然而優秀的繪本創作者不滿足單純地用文字和畫面講故事，會在版式的節奏上也賦予巧妙的變化，使得版面不斷地為情節的推進服務，形成強烈的戲劇節奏。

最著名的要數美國繪本大師莫里斯·桑達克的《野獸出沒的地方》嘲，此作獲得了1964年的凱迪克金獎。該書描述的是一個叫麥克斯的男孩，某天晚上在家里胡鬧撒野。媽媽叫他“野獸”，他回嘴說“我要吃了你”。媽媽處罰他不準吃晚飯，讓他去睡覺。麥克斯回到自己房間后，想象開始……房間長出大樹，變成一片森林。他上了“麥克斯”號小船，來到了“野獸國”。在野獸國里，他用魔法征服了可怕的野獸，與它們一起歇斯底里的瘋鬧完后，麥克斯累了，喊“停!”他讓野獸們去睡覺，不給它們吃晚飯，開始想回家。野獸們哭喊著：“我們要吃了你——我們太愛你了!”麥克斯還是揮別了野獸們乘著船回到自己的房間，發現桌上放著他的晚餐，且還是熱的呢!臺灣繪本領軍人物郝廣才先生對這部作品的版面作出分析：我們把這本書攤開來，一張一張畫面連起來，把目光放在圖上面，會發現什么?畫面是不是隨著故事的進展越變越大?

畫面的大小隨著想象的展開、情節的發展而逐漸發生變化。從一開始版面中央的小幅插圖越變越大、到滿版圖、再到跨版圖、最后到橫跨2個版面的、連續3幅共6個版面的滿版圖，引導故事到達高潮。這3幅跨頁的畫面，描繪的正是麥克斯在野獸國和野獸們瘋鬧的場景，版面上沒有文字，卻是無聲勝有聲，象征著情緒的徹底宣泄與釋放。此后，畫面又逐步縮小，麥克斯回到房間，也意味著從想象回到了現實。最后一個版面上沒有圖畫，空白的版面上只有一句“還熱著呢”，留給讀者無盡的回味空間。繪本版面節奏有意識的變化能使故事猶如電影般精彩，僅從版面上就體現了序幕一開端一發展一高潮一結局一尾聲的過程，這種戲劇式的版面節奏正是繪本獨特的藝術語言之一。

(二)音樂性版面節奏

除戲劇性版面節奏以外，還有一部分繪本會在故事情節里穿插安排一個多次重復的結構。這種重復有兩種形式來表現，一種是以純粹文字來表現，朗朗上口。比如五味太郎的《巴士到站了》，語言單純洗練，整個繪本的正文部分除了扉頁和末頁的單頁，都是橫跨兩個版面的通版設計，每次翻頁都會出現同一個句式：“巴士到站了。……下車了。”這個句式的反復運用，賦予作品一種明快、簡潔的節奏感。另外一種則是以文字、圖像和版式結合來表現這個重復的結構，圖像在版面上呈現出一種有規律、有節奏的變化。版面上的這種反復排列，不斷重復的變化，有如音樂的節拍，按照版面的規律可以分為兩拍子、三拍子等等。這種無聲的節拍伴隨著翻頁展開，使兒童能夠從中感受到音樂般的律動和樂趣。

1.兩拍子節奏的繪本

早在1942年美國出版的經典之作《逃家小兔》，從內容到版面編排都已經蘊含著明確的兩拍子節奏感。拍子1為配有文字的黑白小圖設計，拍子2則是橫跨2個版面、色彩鮮艷濃郁的通版設計，沒有任何文字。拍子1左頁為頑皮的小兔子，右頁是機智的兔子媽媽的形象，拍子2則是緊隨其后的一個左右合一的跨頁，描繪的是兔子媽媽追隨、尋找小兔子的場景。

拍子1的文字為小兔子和兔子媽媽的對白。左頁是小兔子說的話：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”右頁是媽媽的回答：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”翻頁后的拍子2，是一張左右版面合二為一的彩色跨版圖，描繪的是兔子媽媽穿著大套鞋站在小溪里，一手拿著漁網，一手拿著漁竿，正把用胡蘿卜做魚餌的魚竿拋向溪流中的小兔子。繼續翻開下頁后，左頁：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”右頁：“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”繼續翻頁后，又是一張左右版面合二為一的彩色跨版圖，描繪的是兔子媽媽戴著紅色草帽，背著雙肩包，左手拿著拐杖，右邊背著繩索，裝備齊全地去找高山上變成石頭的小兔子。接著又是兩個黑白版，兩個合二為一的彩版……按照一黑一彩的版面節奏反復8次完成了這個充滿濃濃母愛的經典故事。

《和甘伯伯去游河》的版式編排也是一本典型的兩拍子節奏的繪本。故事內容是：甘伯伯有一條船，他的家就在河邊。有一天，他正要撐船去游河，岸上的兩個小孩、野兔、貓、狗、豬、綿羊、雞、牛、山羊依次要求上船。甘伯伯一一同意了，但要求大家遵守秩序。但是剛過一小會兒，這些乘客就忘了規矩，結果船翻了，大家都掉進水里去了。甘伯伯跟大家游泳到岸邊，把身體曬干，還請大家到他家里喝茶，并在分別時再次發出邀請“下次再來游河吧”。該繪本插圖采用的是單色鋼筆素描和彩色插畫相結合的形式，在版式排列上呈左右頁對照式，呈現出鮮明的對比。

在小孩子和動物們要求上船的這個部分，左頁上方排列文字，下方是甘伯伯站在船上劃船的黑白小圖；右頁為占據整個版面要求上船的不同乘客，色彩飽滿鮮明，沒有文字。左頁如同節拍1，右頁如同節拍2，就這樣1.2.1·2.1·2……一共重復了9次，引導故事達到高潮——船翻了，大家都掉進水里去了。繪本書籍版面的節拍感通常由一個又一個視覺圖像的輪換躍動來體現，通過翻頁來連貫畫面的同時形成視覺跳躍，這種視覺跳躍是在繪本整體風格中的一種有規律的視覺律動，絕對不是不受約束的隨意變換。

2.三拍子節奏的繪本

三拍子節奏的繪本在版面安排呈1·2·3·1·2·3.1·2·3……的節奏不斷重復。如日本繪本《我的連衣裙》，正文一共42個版面，按照三拍子節奏一共連續重復了4次。占據24個版面來展現這個充滿想象力的作品，每個拍子占據2個版面，每個拍子、也就是每2個版面的設計都不同。每次重復的時候盡管畫面內容不一樣，但版式構圖前后保持一致。

從圖4可見，小兔子穿上連衣裙是拍子1，走在花田里是拍子2，連衣裙變成花朵圖案是拍子3；小兔子穿著花朵圖案的連衣裙是拍子1，在雨中是拍子2，連衣裙變成雨點圖案是拍子3；小兔子穿著雨點圖案的連衣裙是拍子1，走在草叢里是拍子2，連衣裙變成草籽圖案是拍子3；小兔子穿著草籽圖案的連衣裙是拍子1，飛來一群小鳥是拍子2，連衣裙變成小鳥圖案是拍子3。仔細觀察這4組版面，我們還會發現每組拍子1里的圖像，都在為拍子2做準備，3個拍子間都形成潛在的聯系。

創作兒童故事性繪本的故事節奏，通常最好的辦法是畫一系列縮小的書頁圖，這些迷你的小格子草圖，能夠幫助設計者理清整本書的內容、結構和節奏。草圖階段需要精心考慮版面的經營調度：故事的高潮部分安排在哪幾個版面上最為合適；每兩張書頁是安排跨版的大圖，還是用單獨排版的小幅插圖；書頁之間如何聯系；畫面如何連貫；節奏感如何表現……精心的版面處理往往傳達出整本書特別的節奏，是兒童繪本書籍設計中非常重要的環節之一。

結語

英國設計師馬丁·薩利斯伯瑞認為：創作一本圖畫書在某種程度上類似于導演創作一部包含步調、懸念和節奏等所有元素的電影。兒童繪本雖是給兒童看的，但絲毫馬虎不得，精彩的節奏感能讓兒童體驗到閱讀的樂趣，期待著故事的發展與高潮。兒童繪本書籍的版面節奏設計，包含著縝密的設計巧思，是設計者在草圖創作階段構思的重點，應得到充分的重視。