新中國(guó)成立前商務(wù)印書(shū)館教科書(shū)的成功之道

摘要：商務(wù)印書(shū)館在教科書(shū)領(lǐng)域的成績(jī)卓著，從書(shū)籍質(zhì)量到市場(chǎng)占有無(wú)人可望其項(xiàng)背。堅(jiān)持外圓內(nèi)方的經(jīng)營(yíng)策略，善于適應(yīng)環(huán)境與潮流的變化；堅(jiān)守高品質(zhì)的教科書(shū)編輯與印刷，始終走在學(xué)術(shù)和技術(shù)的前沿；綜合考慮社會(huì)各界對(duì)教科書(shū)的要求，從上至下考慮周全。這些是其成功的主要經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新中國(guó)成立前 商務(wù)印書(shū)館 教科書(shū) 成功 經(jīng)驗(yàn)

作為近代中國(guó)出版界之巨擘，商務(wù)印書(shū)館以教科書(shū)起家并以此見(jiàn)長(zhǎng)。從1904年涉足教科書(shū)領(lǐng)域至1949年新中國(guó)成立，商務(wù)印書(shū)館在教科書(shū)編輯、出版領(lǐng)域的業(yè)績(jī)無(wú)人可望其項(xiàng)背。商務(wù)最早編輯出版的《最新教科書(shū)》推出后，“從1904年一直發(fā)行到1911年底，發(fā)行量占全國(guó)課本份額的80％”，而1912年出版的《共和國(guó)教科書(shū)》在出版后十幾年間發(fā)行量達(dá)到七八千萬(wàn)冊(cè)，被稱(chēng)為中國(guó)乃至世界教科書(shū)史上版次最多的一套教材。

一、外圓內(nèi)方，善于適應(yīng)環(huán)境

就內(nèi)在思想而言，商務(wù)印書(shū)館一直以教育救國(guó)為己任。商務(wù)印書(shū)館的發(fā)起者夏瑞芳和鮑咸昌等都是具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感之企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)之前他們大都有在外國(guó)人手下工作的經(jīng)歷，外國(guó)人的輕視侮慢激起了他們強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)心，促使其下定決心開(kāi)創(chuàng)民族企業(yè)。

張?jiān)獫?jì)是商務(wù)印書(shū)館的靈魂人物，他深知中國(guó)社會(huì)積弊所在，以興學(xué)為自強(qiáng)之道，主張以出版作為“扶助教育”發(fā)展的手段。入館之初即和夏約定，“以扶助教育為己任”。進(jìn)入商務(wù)后他以“重責(zé)輕利”“扶助教育”為辦館方針，即以社會(huì)責(zé)任為首要前提，以服務(wù)教育為第一要義。在此思想感召下，商務(wù)印書(shū)館匯聚了一大批心懷教育救國(guó)理想，欲“編書(shū)育人”的賢才，諸如高夢(mèng)旦、蔣維喬、顧頡剛、茅盾、鄭振鐸、胡愈之等，他們無(wú)不立志于貢獻(xiàn)社會(huì)，以振興文化教育為己任，使商務(wù)的教科書(shū)編纂始終處于非常高的學(xué)術(shù)平臺(tái)上。莊俞在1931年曾提到：“中國(guó)之教育在過(guò)去三十五年中，自萌芽而至于積極發(fā)展與改進(jìn)，本館負(fù)荷出版界重任，對(duì)此偉大建設(shè)之工程，始終為忠實(shí)努力之公仆。”

雖有愛(ài)國(guó)之志，商務(wù)為企業(yè)的生存與發(fā)展計(jì)，也不得不適應(yīng)政局和環(huán)境的變化，以“在商言商”及“避免和政治接觸”的經(jīng)營(yíng)策略在變換的政局中艱難生存。依此策略，商務(wù)在編輯教科書(shū)的過(guò)程中，不得不保持折中原則，力求減少教科書(shū)推行的阻力，甚至?xí)蛘螇毫Σ坏貌晦D(zhuǎn)寰行事。尤其是在1915年至1916年袁世凱稱(chēng)帝前后幾個(gè)月中，迫于政治壓力，商務(wù)被迫將原定名為《共和國(guó)教科書(shū)》的小學(xué)課本，改為《普通教科書(shū)》，并刪去了其中關(guān)于“自由”“平等”等有礙帝制的內(nèi)容。袁世凱撤銷(xiāo)帝制后，商務(wù)立即行動(dòng)，“通知分館，帝制取消，應(yīng)推廣《共和》書(shū)”。這種行事原則雖為當(dāng)時(shí)的一些人所詬病，但實(shí)是迫于形勢(shì)的無(wú)奈選擇。這種策略為商務(wù)保證了長(zhǎng)久的生存空間。一個(gè)有力的證明就是，1943年，商務(wù)、中華、正中等7家書(shū)店在重慶議定印制“國(guó)定本教科書(shū)”的印數(shù)配額時(shí)，商務(wù)仍可憑借自身實(shí)力獲取其中五分之一的配額。

外圓內(nèi)方的經(jīng)營(yíng)方針，并不意味著對(duì)教育救國(guó)思想的放棄，而是在時(shí)局動(dòng)蕩環(huán)境下的生存之計(jì)。“重責(zé)輕利”“扶助教育”是商務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略，“在商言商”及“避免和政治接觸”則是其在具體環(huán)境下的發(fā)展戰(zhàn)術(shù)。汪家熔曾指出，商務(wù)印書(shū)館經(jīng)理人的這種行為是其對(duì)投資人的資本責(zé)任造成，而不能看做經(jīng)理人員本人的政治立場(chǎng)。

二、矢志不渝，堅(jiān)守教科書(shū)質(zhì)量

商務(wù)人始終堅(jiān)持“教科書(shū)的營(yíng)業(yè)是高尚的營(yíng)業(yè)”的信條，因此從書(shū)本編輯到印刷無(wú)不精益求精，力臻完美。對(duì)于教科書(shū)的編輯，商務(wù)的管理者歷來(lái)不以盈利為唯一目的。為保證書(shū)本質(zhì)量，“往往一課之題，數(shù)人各試為之，而擇其較善者，又經(jīng)數(shù)人之檢閱，及訂正，審為無(wú)遺憾焉”。為提高編寫(xiě)質(zhì)量，商務(wù)廣攬賢才，將大批為一時(shí)之選的人才匯聚到教科書(shū)的編輯工作中。為實(shí)現(xiàn)編書(shū)育人、教育救國(guó)的理想，商務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)核心不計(jì)個(gè)人之地位和利益，禮賢下士，為館求才。高夢(mèng)旦曾多次懇請(qǐng)年輕有為的胡適接替自己任編譯所所長(zhǎng)，在未果后，延聘胡適推薦的王云五接任。胡適感慨“高夢(mèng)旦和館中的幾位老輩，他們看中了一個(gè)少年書(shū)生，就要把他們畢生經(jīng)營(yíng)的事業(yè)托付給他，這是老成人為一件大事業(yè)求托付的人的苦心，是大政治家謀國(guó)的風(fēng)度”。

對(duì)于教科書(shū)質(zhì)量的嚴(yán)格要求成為商務(wù)的傳統(tǒng)，代代相承，從未松懈。即使是在激烈的同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也未曾動(dòng)搖。民國(guó)初年，中華書(shū)局崛起，成為商務(wù)印書(shū)局有力的競(jìng)爭(zhēng)者。1914年，為增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，中華書(shū)局的新制教科書(shū)“格外廉價(jià)五折發(fā)售”，市場(chǎng)占有率大幅上升。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，商務(wù)不以為動(dòng)，仍然堅(jiān)守精編細(xì)作的編輯風(fēng)格，主張雖然顧客以便宜為主，“我館不必隨波逐流為是”。在民國(guó)成立至20世紀(jì)30年代這段時(shí)間里，中華書(shū)局在教科書(shū)的編纂、發(fā)行上雖頗為風(fēng)光，但其教科書(shū)編纂之精良度仍不敵商務(wù)。

商務(wù)教科書(shū)不僅編纂精良，其印刷質(zhì)量也堪稱(chēng)同業(yè)中的楷模。“教科書(shū)的印刷不僅需要雄厚的資金，龐大的排印、裝訂能力，而且要求質(zhì)量高、發(fā)行快”。這些方面商務(wù)一直準(zhǔn)備充分，力爭(zhēng)上游。技術(shù)革新和人才的引進(jìn)與培養(yǎng)是其法寶。創(chuàng)辦之初，商務(wù)就極其重視印刷質(zhì)量，印刷所“茍有發(fā)明或改進(jìn)方法，獎(jiǎng)勵(lì)備至，故印刷成績(jī)，歷屆優(yōu)勝于中外賽會(huì)”。同時(shí)，商務(wù)極其重視西方印刷技術(shù)的引進(jìn)與改良。通過(guò)并購(gòu)?fù)鈬?guó)企業(yè)、聘請(qǐng)外國(guó)技師、引進(jìn)先進(jìn)機(jī)器設(shè)備、派出人員接受培訓(xùn)和自我技術(shù)創(chuàng)新等方式，不斷提高印刷技術(shù)和質(zhì)量，始終在同行業(yè)中保持領(lǐng)先。學(xué)術(shù)泰斗季羨林曾指出在20世紀(jì)20年代“很大一部分的教科書(shū)和學(xué)術(shù)專(zhuān)著，都由商務(wù)印書(shū)館出版，印刷、裝幀，在當(dāng)時(shí)都是第一流的”。

三、考慮周全，注重教科書(shū)的發(fā)行

教科書(shū)是學(xué)生用書(shū)，但教科書(shū)的選擇權(quán)卻并不掌握在學(xué)生手中，而是掌握在教育管理者、學(xué)校和教師手中。商務(wù)敏銳地察覺(jué)到了這一點(diǎn)，很好地適應(yīng)著教育管理者、學(xué)校和教師的實(shí)際需要。

首先，重視教科書(shū)編寫(xiě)和教育體制改革的適應(yīng)。商務(wù)教科書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)，首要一點(diǎn)就是嚴(yán)格遵循教育部門(mén)的學(xué)制章程。其最早的《最新教科書(shū)》就是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)是唯一一套嚴(yán)格“按照學(xué)部所頒布的學(xué)堂章程各科俱有的，所以獨(dú)步一時(shí)”。緊緊把握學(xué)制變化，提前預(yù)判，及早動(dòng)手而“得風(fēng)氣之先”成為商務(wù)的重要經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)“學(xué)制修改一次，教科書(shū)跟著變更一次，往往一部還未出全，又要趕編第二部”。緊跟學(xué)制變化使得商務(wù)的教科書(shū)更適合各級(jí)學(xué)校的教學(xué)要求，也更容易獲得官方的認(rèn)可。同時(shí)，商務(wù)善于借助官方的權(quán)威，推廣自己的教科書(shū)。在某種新課本問(wèn)世及新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，商務(wù)總要“以總經(jīng)理的名義，向各省教育行政首腦報(bào)告各書(shū)如何好，請(qǐng)求能予以推薦”。一旦獲批后，即將報(bào)告和批示及書(shū)編輯成冊(cè)，作為推銷(xiāo)時(shí)的權(quán)威依據(jù)。

其次，對(duì)于教科書(shū)的優(yōu)劣，教師最有發(fā)言權(quán)。商務(wù)教科書(shū)都是由淺入深，圖文并茂。比如初小部分多是一些與生活緊密相關(guān)的常識(shí)性知識(shí)，并配以插圖，增強(qiáng)直觀性；到初小四年級(jí)，便開(kāi)始選編政治常識(shí)內(nèi)容，基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，從教師的需要出發(fā)，商務(wù)自《最新教科書(shū)》開(kāi)始，就配套編寫(xiě)教師所用之教授法，“非學(xué)生所需，售數(shù)遠(yuǎn)遜，然亦盡心力以為之”。后來(lái)，商務(wù)又在教授法之外，編輯了參考書(shū)和學(xué)生自習(xí)書(shū)，以方便學(xué)生自習(xí)和輔導(dǎo)所用。教授法的編寫(xiě)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但以其豐富的資料供給方便了教師的備課活動(dòng)。

教科書(shū)的推廣必須重視和教育界的日常聯(lián)系，商務(wù)在這一點(diǎn)上做得非常到位。每到學(xué)期開(kāi)始之前，商務(wù)都派出專(zhuān)門(mén)人員和各級(jí)學(xué)校進(jìn)行接洽。為加強(qiáng)平時(shí)的聯(lián)系，在店堂開(kāi)設(shè)圖書(shū)陳列室，一方面方便讀者瀏覽新書(shū)，另一方面也可借此聯(lián)絡(luò)和各級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)、教師以及學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)還將教科書(shū)的推廣與推進(jìn)教育的改革結(jié)合起來(lái)，在1913年至1914年，曾出資舉辦私塾的改良工作，爭(zhēng)取和改造塾師的同時(shí)推行教科書(shū)。后來(lái)又為非師范畢業(yè)生舉辦函授培訓(xùn)，通過(guò)幫助這些人獲得教師資格，使這些未來(lái)的教師能夠從情感上更傾向于使用商務(wù)教材。

商務(wù)印書(shū)館教科書(shū)的成功絕非偶然，而在于其始終不變的“輔助教育、重責(zé)輕利”的治館方針；在于其因時(shí)而變、外圓內(nèi)方的經(jīng)營(yíng)策略；更在于其教科書(shū)始終如一的優(yōu)秀品質(zhì)。這些共同構(gòu)筑了商務(wù)百年的品牌。其中雖亦有一些為人詬病之處，但歷史地、辯證地看待這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今天的教科書(shū)編輯、出版仍有一定的借鑒意義。