也談幼教的春天

今天來到幫扶幼兒園觀摩半日活動，看著各村小的同行們拿著筆記本、攝像機跑來跑去，那忙碌的身影讓我心中感慨萬千。

記得十六年前，也就是95年，當我懷著無限憧憬踏上工作崗位的時候，卻迎來當頭棒喝：幼兒園將被推入社會，工資將不再由國家發放等等。于是乎，大家紛紛轉崗到小學，留在幼兒園的不是一些即將退休的小學老師，就是一些體弱多病的老師，即使是還有一小部分無法進小學的老師，也想方設法地把編制編入小學。國家政策不明，教師人心不穩，談何幼兒教育的質量？所以近十幾年來，幼兒教育不僅停滯不前，而且還呈倒退的趨勢。那么，我們幼教有沒有其存在的價值呢？

1978年，諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎召開會議，一位記者問一位白發蒼蒼的學者：“您認為在您的一生中，哪一階段的學習和生活對您的成就幫助最大？”出乎意料的是，學者回答：“在幼兒園。”更讓人奇特的是與會學者都一致贊同他的看法。記者驚奇地追問：“您在幼兒園學到了什么？”學者回答：“在幼兒園我學會了自己的事情自己做;別人的東西我不拿;有好吃的與小朋友一起分享；做錯事要勇于認錯；用完的東西要放回原處。”而著名的教育家烏申斯基也曾經做過這樣一個比喻，他說：“一個人的好習慣就像是在銀行里存了一筆錢，你可以隨時提取它的利息，并且取之不盡，用之不竭；而一個人的壞習慣就像是借了一筆高利貸，你永遠在還錢，總是還不清，最后還可能導致人誤入歧途。”而這些恰恰就是我們幼兒教育的重要任務。

由于很多方面的原因，我們幼教事業一度跌入了低谷。終于，經過漫長的等待，我們迎來了幼兒教育的春天。從去年開始，國家教育部一連下發了幾項措施，從投重資辦園開始，政府部門投入了大量的人力、財力，在這種形勢之下，辦園條件很快得到了提高，而我們的軟件——教師素質則有待全面提高。作為一線的教師，特別是村小的同行們，我們更應該抓住機遇，從自身做起，努力學習，走我們自己的路，再也不要小學化了。我們幼兒教育有我們自己的路，而且這條路更加開闊、更加美麗。雖然幼兒教育的工作很繁瑣，但它同時也最具人性化。為什么這樣說呢？因為在幼兒教育中，老師與孩子的對話最多；老師與孩子的身體接觸最多；老師與孩子呆在一起的時間最多。大到上課，小到吃、喝、拉、撒、睡，孩子從一入園就待在老師的身邊，一刻也不分離。所以說我們幼兒園老師是辛苦并快樂著。

懇請我的幼教同行們，特別是我的村小同行們，能夠結合本身的實際情況，克服一切困難，從提高自身素質開始，杜絕小學化，還孩子游戲空間，還孩子一片童真。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。