探討高校公共體育課開展輪滑運動選項課的可持續性

摘 要 以全面推行《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》，深化教學改革，確保輪滑運動選項課可持續性發展為目的，通過對高校公共體育開展輪滑運動選項課的現狀進行分析，探究可持續發展的策略。

關鍵詞 高校公共體育 輪滑運動選項課 可持續性 策略

一、前言

自從《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》頒布實施后，各高等院校都積極探索，努力開發新課程、新項目，以滿足學生個性化需求。各高校都不同程度的進行了教學改革，以選項課的教學模式開展體育公共課，開設了各運動項目的選項課。因此，對各運動項目選項課的可持續性發展研究顯得尤為重要，是當前亟需解決的問題。輪滑運動以時尚的魅力和獨特的健身價值，深受高校學生的喜愛，是高校公共體育選項課程內容之一。

二、高校公共體育開設輪滑運動選項課的意義與重要性

輪滑運動選項課在我國高校公共體育課中開展了多年，從項目本身的特點和大學生對它感興趣的程度來看，它是學校體育教學中的熱門課程和課余活動中最受歡迎的健身項目之一。學生通過對輪滑運動基本知識、基本技能、基本技術的掌握與學習，能有效地改善和提高中樞神經系統、呼吸系統、消化系統、血液循環系統等內臟器官的功能；綜合發展人體的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調和平衡能力等各方面素質；促進新陳代謝，增強各關節的靈活性；培養勇敢頑強的意志品質、積極果斷的判斷能力和集體主義的道德風尚，同時還可充實娛樂生活的內容，擴大社交范圍，培養良好的人際交往能力，適應現代社會發展的素質要求。它對全面推進素質教育和貫徹“健康第一”的指導思想具有重要意義。

三、目前高校公共體育輪滑運動選項課的教學現狀

（一）輪滑運動選項課的內容設置

大部分的高校開設的輪滑運動選項課內容都是類似速度輪滑的休閑輪滑，至于速度輪滑、花樣輪滑、輪滑球和極限輪滑極少高校開設。經調查，出現不均衡的主要原因是受師資和場地的影響。從輪滑運動對身體的鍛煉價值和在學校、社會上受歡迎的程度來看，學校相關領導應重視師資的培養與引進，場地的建設，課程的設置，豐富輪滑運動選項課的課程內容，為不同的輪滑運動種類成為課程內容創造條件，以滿足不同學生的興趣需求，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好。

（二）各高校輪滑運動選項課教材選用

教材是教學大綱具體化、系統化的表現形式之一，它反映了學科的基礎知識、基本技能和基本方法，是學生從事學習活動的直接對象或材料，是學生認識價值和獲取知識的主要媒介之一，也是教師備課、上課、布置作業等順利完成教學任務的重要依據，教師與學生必須要有特定的教材為媒介，否則他們不可能發生聯系與作用。教材是教與學的客體，在輪滑課程教學中也不例外。目前，各高校輪滑運動選項課使用的教材都是全國統編教材，沒有專門的輪滑運動選項課教材，因此，希望高校輪滑專業教師及相關專家早日編寫出輪滑運動選項課的專用教材，滿足輪滑運動選項課師生需求，從而提高輪滑選項課教學質量。

（三）輪滑運動選項課的教學大綱

輪滑運動選項課的教學大綱是根據輪滑運動選項課培養計劃而制定的，它是輪滑運動選項課的教學方向、教學內容、教材的選定的依據，也是指導輪滑運動教學的基本文件。其中包括學時、學生成績的考核與評價，是學校相關領導部門對輪滑運動教學進行管理的依據。本科的輪滑運動選項課每學期開設的學時數為36學時（18節課），開兩個學期，每學期為一個學習周期，兩個學期的教學內容一樣，以滿足更多的學生學習輪滑。專科的體育課設置為一年和一年半的高校，開設輪滑運動選項課的學時數為36學時（18節課），只開一學期，體育課設置為兩年的高校，輪滑運動選項課的學時數跟本科一樣。

（四）輪滑運動選項課在高校公共體育課中開班數比較少，學生的到課率高

輪滑運動選項課開設的班級數少，是因為輪滑場地制約了它，大部分學校只有一個輪滑運動場地。輪滑運動與其它的運動項目不一樣，它的危險性比較大，對教學場地要求比較高，盡量要在專用的輪滑場地上教學。而其它的選項課項目受場地影響較小，就算籃球、排球、羽毛球、網球等選項課也受場地的影響，但它們的教學場地修建的比較多，自然它們所開設的班級就多一些，但學生的選課率與到課率都沒有輪滑運動選項課高。另外輪滑運動選項課不受男女限制，適合于每一位學生。由此可見，輪滑運動值得推廣、普及。

四、高校公共體育開展輪滑運動選項課可持續性的策略

（一）加大輪滑運動的宣傳力度，提高學生對輪滑運動的認知

提高學生對輪滑運動的認知水平，對于輪滑運動選項課的持續性發展至關重要。目前輪滑運動在高校還沒得到完全普及，參加的人數還不能與傳統項目（田徑、籃球、排球、足球等項目）相并比。但輪滑運動所有時尚魅力、鍛煉價值頗受學生喜愛，因此要加大輪滑運動的宣傳力度，讓更多的學生來參與輪滑運動。各高校可以結合本校的具體情況，舉辦一些輪滑運動方面的講座和學術交流，建立網絡平臺供學生相互交流，組織輪滑運動競賽活動，使他們了解更多的輪滑運動知識和鍛煉價值，有助于提高學生對輪滑運動的認識，推動輪滑運動在高校的持續性開展與普及。

（二）學校要加強對輪滑運動選項課的重視，加大場地建設的投入與管理

輪滑運動場地是開展輪滑運動選項課的必備物質條件。目前，高校輪滑運動場地嚴重不足，而場地的缺乏是制約高校開展輪滑運動和持續性發展的客觀因素。首先，“體育經費投入不足，分配不合理”。在加大體育經費投入的同時，各級領導部門還要重視體育經費的管理與規劃，設立專項基金，達到專款專用。建立輪滑運動場地維護與保養的制度，積極改善教學條件。其次，“要合理利用場地，以場養場”。在現有場地的基礎上，科學合理的利用現有場地，爭取一地多用功能。場地可利用休息時間、節假日進行有償開放，達到以場養場目的，還可引入社會資本建設輪滑運動場地，從而實現輪滑場地建設資金多元化。

（三）加強輪滑運動師資隊伍建設，提高科研能力

各高校加強輪滑運動選項課的師資隊伍建設至關重要。要多引進專業輪滑運動教師，在現有輪滑運動教師不足的情況下，學校可從體育院校的畢業生中引進專業輪滑運動教師，加強師資力量，滿足教學需求。還可以選派現有的輪滑運動教師或有輪滑運動興趣的教師去參加專業培訓班，提高輪滑運動業務水平。另外要多派送教師參加教學或學術經驗交流會，相互學習，獲取新信息、新知識。從而建設一批具有高技能、高學歷的輪滑運動教師隊伍。提高教師的科研能力可采用老教師帶領年輕教師一起搞科研，邊工作邊學習，這樣可以教學實踐為基礎進行研究，這將事半功倍。另外也可以通過學歷深造，在不斷提高學歷過程中提高科研能力，只有將科研與教學緊密結合起來，才能使輪滑運動選項課具有科學性、持續性發展。

（四）優化輪滑運動選項課的課程設置，改善教學內容和教學方法

高校體育課程設置必須要認真落實教育部于2002年頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》，做好輪滑運動課程設置的改革工作，要以學生為本，遵循學生的身心發展規律和興趣愛好，設置多層次班級，建立分層教學模式，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需求。可延長課程設置學時，增開輪滑運動選項課班級，給更多愛好輪滑運動的學生學習輪滑的機會，使更多的學生掌握輪滑運動技能，為學生養成終身參與體育鍛煉的習慣奠定基礎。

改善實踐課教學內容和教學方法，首先要打破統一教學內容和教學方法，不同層次的班級，設置不同教學內容，采用不同的教學方法，做到因材施教。其次，提高教師輪滑運動業務水平，滿足教學需求，提升輪滑運動項目的魅力，吸引更多的學生選修輪滑運動選項課，使輪滑運動選項課可持續發展。在輪滑運動理論課教學中，要以實踐課內容和教材內容為基礎，可選用一些高水平輪滑運動員資料作輔助教學內容，靈活運用現代化教學手段與方法，使傳統教學與現代教學相結合，提高教學質量，提升學生學習輪滑運動的積極性。

（五）加大開展輪滑運動課外活動及競賽，提高輪滑運動魅力

課堂教學需要課外活動支持，課外活動是課堂教學內容的復習與鞏固，在一定程度上還能使課程的課時不足得到有效的彌補。因此，相關部門要制定相應的課外活動計劃，有組織、有目的的開展各種各樣、形式多變的輪滑運動活動，目的是實現課內外輪滑運動教學相結合。可以通過成立輪滑運動協會、輪滑運動俱樂部等團體來組織學生參加輪滑運動課外活動。這樣不僅為學生提供參與輪滑運動活動的實踐機會，讓學生感受學以致用的樂趣，在實踐中提高對輪滑運動的興趣，加深學生對輪滑運動的認識。

體育運動的魅力和活力都來自于競賽，它既能激發學生的潛力，又能增加集體榮譽感。因此，各高校要加大輪滑運動競賽的重視，多舉辦一些不同級別、類型、形式的輪滑運動競賽，如：年度賽、邀請賽、杯賽等不同層次、不同形式的輪滑運動比賽，為學生提供學習交流的機會，滿足不同層次學生的需求，提高輪滑運動魅力。競賽活動既要營造了良好的學習氛圍，又要不斷地完善了輪滑運動競賽制度，是進一步普及輪滑運動的重要途徑，使更多的輪滑運動愛好者參與。

五、結論

（一）高校輪滑運動選項課是一項由諸多相互影響、相互作用的因素組成的一門課程，只有各因素相互配合，協調一致才能促進輪滑運動選項課的可持續性發展。

（二）我國高校體育課程改革為輪滑運動選項課提供了良好的政策環境；廣大喜愛輪滑運動的學生，為輪滑運動選項課的持續性發展提供了生源；體育院校對輪滑運動專業人才的培養為高校公共體育輪滑運動選項課的可持續性發展提供了師資保障。

（三）要使輪滑運動選項課可持續性發展，首先學校領導要加以重視，提供基礎保障，其次是教師要提高業務水平、科研能力，改進教學方法及教學手段。

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