小學隊列隊形的改進策略

摘 要 隊列隊形是小學體育課堂準備部分的一項基本常規，在新課程實施之初，體育教師在平常的體育教學中有意無意地把隊列隊形教學淡化了，不重視了。但在最近的各種公開、優質課等活動中，隊列隊形又出現在課堂上，有些甚至教法有了創新。本文結合實踐改變以往的方法進行了創新，提出了五種策略。

關鍵詞 小學 隊列隊形 創新 教學

隊列隊形是對學生進行組織紀律教育的必要手段。正確、合理的隊列隊形練習不僅能培養學生遵守紀律的良好習慣，更能培養良好的身體姿勢。在實施新課程之前的很長一段時間內，體育課中學生整齊劃一的隊列，成為我國學校體育教學的一道亮麗風景，它對體育教育的促進作用是毋庸置疑的。但在新課程實施之初，體育教師在平常的體育教學中有意無意地把隊列隊形教學淡化，在公開課、優質課等教學中隊列隊形的練習更是鳳毛麟角。但在最近的各種公開課等活動中，隊列隊形又出現在課堂上，有些甚至教法有了創新。

一、采用動作直觀示范和圖片相結合的教學方法

小學生對直觀教學比較容易接受，教師的示范能起到良好的直觀教學作用，但是由于學生年齡小，認知能力弱，在教學中如果教師能配以圖片加以說明隊列隊形教學，則效果更佳。如，螺旋型跑，教師直接帶著學生練習會導致學生在進入圓心后隊伍相互纏繞的現象，如果教師在練習之前，讓學生看一會圖形，再帶領一組學生進行示范練習，這樣全體學生練習起來會十分明確，不會再出現隊伍纏繞現象。

二、以兒歌和順口溜形式進行教學

兒童對兒歌的節奏和樂感有著天然的喜歡。所以在低段運用兒歌形式進行隊列隊形教學是非常合適的。如原地四面轉法練習，學生對于腳跟為軸轉動比較難理解，他在做動作時，往往會忘了腳跟轉動，要么是依靠上肢擺動和軀干扭轉帶動下肢轉動，要么是雙腳跟一起轉動，使身體搖晃不定，站立不穩。此時，如果教師與學生一起邊拍手念兒歌“向右（左、后）轉，右（左）腳的腳跟轉，左（右）腳的腳尖轉，腳跟腳尖一起轉，一二”邊做動作，這樣做錯的學生會更少些。對于有些動作要領通過順口溜形式進行教學更容易讓學生接受和記住。如齊步走或原地踏步，教師可以配合口令編成順口溜“抬頭挺胸，精神飽滿，兩臂擺直，抬腿有力！”

三、以個人嘗試和小組合作形式進行操練

有些隊列練習在學生熟練的基礎上，可以采用獨自嘗試練習和小組分散練習，一來可以培養每一位學生都成為體育小干部，成為教師的助手，二來可以提高學生的練習積極性，三來也可以讓個別動作不夠熟練或不正確的學生及時地改正。如，齊步走、原地踏步、向后轉走等，都可以通過個人和小組形式來完成練習。還可以通過擇優表演方式給予評價等，激發學習興趣，同時促進動作質量的提高。

四、以游戲和競賽形式促練習興趣的提高

游戲是小學生喜愛的體育活動，根據兒童身心特點如果把隊列隊形練習融入到游戲之中，這對學好隊列隊形都有積極和重要的作用。反口令練習對迅速集中學生注意力和提高學生應變和快速反應能力有著較大作用，如教師喊“稍息”，學生做“立正”動作；教師口令是“向左——轉”，學生做“向右——轉”。例如，隊列練習單元教學結束后，可以開展班內小組或平行班的會操比賽，或組成圖案的隊列比賽等，就能使枯燥的隊列練習，變成具有美感的集體活動。

五、樹立榜樣作用

俗話說“榜樣的力量是無窮的”。要使體育教學中的隊列練習能夠取得好的效果，就必須注意教師自身榜樣的樹立和氛圍的形成。教師在課堂上飽滿的精神和挺拔的體態就是對學生的示范和氣氛營造，教師在課堂上時時刻刻關注自己的精神面貌和體態，肯定會對學生產生極大的榜樣作用。因此，教師每節課都要以身作則，姿態和動作要規范。如果，體育教師平時自身的站姿和動作姿勢都是不規范的，長期以往會對學生起到潛移默化的反面作用，這對教師的教學是有一定殺傷力的。其次，教師宏亮和正確的口令也是學生學習的榜樣。

“沒有規矩不成方圓”。隊列隊形是一項集體學練活動，需要個人正確動作規范，還需要集體的協同配合，整齊的隊形、統一的步調是集體努力的結果，尤其是隊列、隊形變換練習時，集體配合以及每個人在集體中的作用顯而易見。所以，一節好的體育課必然有一個有序、流暢、安全、簡潔、快速的隊列隊形伴隨其中，這也是體育教師實現每一部分學習目標，提高課堂教學質量的有力保證。

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