大班主題：《我們一起來讀書》

一、主題的來源

書是一個奇妙的、彩色的世界，動聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的游戲，豐富多彩的知識，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發出聲音的，有能發出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引著孩子們，孩子們在書的海洋里象小魚一樣快樂地遨游著。

我們班的孩子對閱讀圖書充滿了濃厚的興趣，只要你來到我們班，你就能夠看到書架上不斷更新的圖書，看到孩子們手捧圖書或津津樂道，或聚精會神的樣子，當然，也會時常發現“受寵之書”破損著躺在書架上，或看到被孩子們好心修補過的粘在一起、無法打開的圖書。各種各樣的書可以教會孩子們許多知識和本領，也同樣可以培養孩子們的良好習慣和多種能力，基于以上諸多原因以及考慮了周邊環境可以為活動提供的幫助后，我們決定和孩子們一起開展主題活動《我們一起來讀書》。

二、主題教育目標的預定

1.情感目標——喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣。

2.態度目標——初步具備選擇自己喜愛書（有關閱讀方面書籍）的能力并能夠認真、耐心地看書，愛護書籍。

3.能力目標——能獨立、安靜地閱讀，掌握正確的閱讀方法，能進行指讀甚至劃讀。

4.知識目標——知道讀書的好處，并能大膽展示閱讀書籍的內容，與大家交流，并大膽發表自己的意見。

5.技能目標——能有感情地講述故事；會修補圖書。

三、主題思考網絡的預設

四、主題活動網絡的預設

五、主題探究計劃的預設

六、可利用的教育資源

1.環境創設。

室內——布置環境“我認識的字”，展示孩子的自制字卡。

墻壁——“我們一起來讀書”主題網絡圖。

2.活動區。

美工區：投放若干白紙和各種廢舊材料，讓幼兒自制字卡。

語言區：投放有關閱讀（故事、兒歌）書籍及圖片，激發表達、表演興趣。

3.家長參與。

（1）帶領幼兒整理書架及修補圖書。

（2）指導幼兒閱讀所購讀書及講故事。

4.社區與社會資源的利用。

帶幼兒參觀社區內的圖書館，了解圖書館。

七、主題探究活動的開展與生成，供選擇的教育活動

活動一：科學——有趣的圖書

活動二：語言——好看的圖書

活動三：綜合——圖書中的好朋友

活動四：語言——小羊開店

活動五：健康——小貓為啥看不清

活動六：語言——螃蟹小裁縫

活動七：社會——參觀圖書館

活動八：區角——書的種類

活動九：綜合——圖書穿上新衣裳

活動十：語音——有趣的漢字

活動十一：綜合——制作圖書

八、生成的主題網絡

教師預設的內容

幼兒生成的內容

教師引導生成的新內容

九、主要活動教案、實錄和活動照片

活動一：語言——好看的圖書

活動目標：

1.使幼兒在了解圖書的基本構造的基礎上，喜歡看圖書。

2.引導幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。

3.培養幼兒喜愛圖書，由此養成愛護圖書的好習慣。

活動準備：

1.大的自制圖書一本，詞語卡片若干。

2.連環畫幼兒人手一本。

活動過程：

1.談話導入活動，激發幼兒興趣。

（1）（出示字卡）誰認識這個字？（學習詞，圖書）

（2）誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內容）

（3）今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧。

2.出示圖書。

（1）一本圖書首先得有封面（學習詞：封面）。

教師：封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？

（2）看看小孔雀是怎么求醫的？（學習詞：解說詞）

教師逐頁地講述故事后小結：孔雀真任性，結果卻害了自己，我們小朋友可不能像它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。

3.看圖書知道圖書的好處，如何好好愛護它。

（1）請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內容？

（2）請一個小朋友來說說你看到了什么？

（3）請你說說你是怎么看書的？

4.延伸。

圖書是人類的好朋友，我們應該好好愛護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。

活動二：社會——參觀圖書館

活動目標：

1.知道圖書館是收藏書籍的地方，人們在圖書館可以看書和借書。

2.使幼兒知道在圖書館看書要安靜，學會閱讀圖書的基本方法。

3.教育幼兒要愛護書籍，培養對閱讀的興趣。

4.能在教師提醒下關注圖書館的文字、圖片標志，激發幼兒對它們的興趣及求知的欲望。

活動準備：

1.聯系好參觀的地點，確定參觀路線。

2.教師與工作人員做簡單準備。

3.分組、每組準備一部相機。

活動過程：

1.參觀前向幼兒介紹參觀地點并提出參觀要求，提醒幼兒照管好自己組內的相機。

2.帶幼兒參觀圖書館。

（1）引導幼兒注意門口、館室及墻面上的文字、圖畫標志。

（2）觀察人們是怎樣認真、專注地看書的，感受閱覽室安靜的氣氛。

（3）參觀書庫，觀察書庫里一排排整齊的書架，向幼兒介紹一些書名，讓幼兒知道人們看書是為了得到更多的知識。

（4）教師辦理借書卡，幼兒觀看感受。

（5）提醒每組幼兒分別作好資料記錄。

3.參觀結束，與圖書館工作人員告別。

活動延伸：

1.組織幼兒就參觀活動進行談話、表征及照片、圖畫的整理。

2.啟發幼兒思考我園的、班級的圖書室、圖書角可以怎樣調整、制作什么樣的文字和圖片。

我們去圖書館買書，選好書，讀好書

活動三：綜合——圖書穿上新衣裳

活動目標：

1.培養幼兒熱愛圖書、愛護圖書的情感。

2.學習幾種修補圖書的方法，能獨立地修補圖書。

3.理解故事《白雪公主和洞洞》的基本內容，領會故事的主題思想。

活動準備：

撕破的、有破洞的圖書若干本，新書一本；紙張、修補工具；修補圖例。

活動過程：

1．幼兒談論《白雪公主》的故事，說說喜歡故事里的誰，不喜歡誰，為什么？能用較恰當的詞語形容白雪公主和壞皇后。

2.講述故事《白雪公主和洞洞》，理解故事內容。

提問：晨晨為什么把書上的圖片剪下來了？媽媽為什么講故事時總說“洞洞”？晨晨為什么臉紅了？他是怎樣做的？

3.出示破書和新書，激起幼兒愛護書、修補書的愿望。

提問：這里有兩本書，你們喜歡那一本？為什么？

討論：除了像晨晨那樣用透明膠補，還可以用什么方法？

4.指導幼兒修補圖書。

（1）歸納出幾種基本的圖書修補法。

（2）帶幼兒示范性共同修補圖書。

（3）幼兒獨立修補圖書。

教師觀察、指導，及時給幼兒提供必要的幫助

5.將修補好的圖書放在書架上，激發幼兒愛護圖書的情感及為自己的勞動成果而自豪的

情感。

活動延伸：

將修補工具放置圖書區，鼓勵幼兒隨時修補破損圖書。

活動四：語言——有趣的漢字

活動目標：

1.認識并理解常見的“提手旁”和“口子旁”漢字，對學習的漢字感興趣。

2.增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。

活動準備：

1.教學照片，相機、電視。

2.漢字卡若干。

3.每位幼兒兩張字卡。

活動過程：

1.猜謎導入，引起幼兒興趣。

（1）教師：今天老師給大家猜個謎語，聽好了！一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。

（2）幼兒猜謎。

（3）教師小結：小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么？（老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快地跟著老師一起做）。

2.回憶讀本《山羊開店》《蹺蹺板》中關于提手旁、口字旁的字。

（1）播放圖片，回憶《山羊開店》。

教師：這些圖片中都有一個字很大，這些字都有什么一樣的地方？（都有一個提手旁）都是我們的小手做出來的，所以都有一個提手旁，小動物的小手可真能干?。?/p>

（2）播放圖片，回憶《蹺蹺板》。

教師：這些字都有什么地方一樣?。浚ǘ加幸粋€口字旁）這些字都和我們的小嘴巴有關，所以都有一個口子旁。

3.互相交流子卡，并介紹。

（1）請個別幼兒介紹自己帶來的字卡。

教師：我們小朋友也都帶來自己制作的字卡，來教我們。誰教教我們你認識的是什么字？

（2）帶同一字卡的幼兒一起上來表現動作。

4.游戲。

（1）出示五張字卡，教師或幼兒做動作，幼兒猜字。

教師：現在我要來考考你們了哦！

（2）教師說字，幼兒做動作。

（3）教師總結：我們大二班的寶貝們真是太厲害了，我們一起認識了這么多的漢字。漢字還有很多很多，小朋友以后還要繼續努力，認識更多的漢字，好嗎？

這是我們自己制作的字卡：

活動五：綜合——制作圖書

活動目標：

1.幫助幼兒回憶、鞏固對圖書的認識。

2.學習制作圖書的基本方法。

3.共同制作圖書，體驗合作的樂趣。

活動準備：

單頁單幅畫面的圖書一本；事先熟悉故事《小豬和靴子》；紙、筆、訂書機、膠水等。

活動過程：

1.回憶書的結構，設想制作圖書的方法

（1）出示單幅單頁圖書，回憶書的結構——封面、內芯、封底。

（2）引導幼兒充分發表意見，談論制作《小豬和靴子》圖書的設想。

2.師幼共同制作圖書。

（1）先制作內芯：重點幫助幼兒分析怎樣用七幅圖來表現故事。

分析：小豬發現靴子——八哥的話——小豬當帽子戴——狐貍的話——當花瓶用——遇見小狗——找到靴子的主人小熊。

（2）按故事順序給畫面編上序號并排好。

（3）制作封面、封底。

教師協助幼兒選擇紙制作、繪制封面、封底。

（4）裝訂成冊，寫上故事題目（教師協助）及制作者，完成一本書的制作過程。

3.引導幼兒。

歸納、總結圖書的制作方法。歸納：制作內芯（用幾幅畫表現故事、編號并排好）；制作封面（寫上書名、作者名）；裝訂成冊（封底用白紙）。

4.欣賞交流，將自制書送給小班弟弟妹妹。

其他活動照片：

十、主題探究活動的評價與反思

此次《我們一起來讀書》主題活動，我們把《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能”作為指導思想。一段時間的活動開展充分激發了幼兒讀書的興趣，促進了幼兒語言能力的發展。

在活動中，我發現要選擇貼近孩子生活的，孩子們感興趣的活動內容才能激發孩子閱讀的興趣，因此我們圍繞這點開展了一系列的活動。如：帶孩子參觀圖書館并選擇書籍購買。雖然書有很多，什么書才是孩子愛讀，適合孩子讀的呢？為此，我們組織家長和孩子一起去書店選書、購書。家長們和孩子一起走進書店，精心挑選適合孩子、孩子愛讀的書。在老師的建議引導下，很多孩子都挑選到了自己喜愛，又有益的書，非常開心。購書之后還給家長和孩子們一個任務，就是要求家長帶著孩子一起認真閱讀購買的圖書，讀完后大家在一起進行一次閱讀交流。這樣的活動既有助于培養親子間的情感，又有助于激發孩子對閱讀的興趣及掌握正確閱讀的一些方法。又如：開展“故事大王”比賽活動，小選手們吐字清楚、動作大方，表情豐富，有的小選手還能根據故事里的不同角色變化語態，并加上合適的動作。這不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，也增強了孩子們的自信心。

為了讓孩子們更加喜歡圖書、喜歡閱讀，能夠讀到更多的好書，我們還進行每兩周的圖書借閱活動，幼兒園為孩子們配置了一些精品的圖書，每位孩子的家長也自發給孩子們挑選兩本精美的圖書來園，供大家一起借閱。孩子們在閱讀各種書籍的過程中，真正體驗到了閱讀的快樂，激發了孩子早期閱讀的興趣，同時也發展了幼兒早期閱讀能力，如語言表達能力，自主閱讀能力等。家長的熱情參與，也促進了家園之間的密切合作，使家長走進了幼兒園，更加了解幼兒園，營造了早期教育的和諧環境。

《我們一起來讀書》主題活動，不是要求在閱讀中讓孩子掌握多少知識，而是體驗閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養成閱讀的習慣。通過一系列的主題活動，幼兒掌握了正確的閱讀方法，個個都成了故事大王，提高了幼兒的語言表達能力、傾聽能力，體驗到了成功的喜悅，同時孩子們也懂得了愛護圖書、保護視力等基本常識。