做不同的小貓

中班的早操需要小朋友每人帶一根“尾巴”來幫忙，孩子們開心不已，家長也積極配合，我們把“小尾巴”都整齊放在了大紙箱中。排隊做早操時我發現問題來了：排在最前面的寶寶走到放“尾巴”的紙箱前，低頭找來找去，后面的寶寶也涌了上來，擠在了紙箱前面，嘴巴里不停地嚷嚷：“我的尾巴。”我一直在旁邊觀察，不做聲，注意著孩子們的安全。總算在擁擠中每個小朋友都找到了自己的“尾巴”，開心地手舞足蹈，并且炫耀似的把尾巴拿在手里仔細地看，似乎覺得自己的尾巴最好。做完早操回到教室，我有意識地問小朋友：“今天早上你們帶著小尾巴做操真漂亮，真像一只快樂而又美麗的小貓，老師把你們做操的樣子畫了出來，請欣賞。”

我在黑板上畫了兩個小朋友，一個男孩一個女孩，并且每人帶了一條“尾巴”。我特意夸張地畫了很明顯的尾巴，并且說假如男孩是王澤源，女孩是鐘茜，我拋出了問題：“如果王澤源想打扮成不同的小貓樣子該怎么辦呢？”小朋友七嘴八舌，鐘茜很可愛，她說：“童老師，王澤源的尾巴和我的尾巴換不就行了！”我會意一笑，就擦了王澤源身上的“尾巴”，畫了和鐘茜的一模一樣的“尾巴”。我又問：“那王澤源每天都想裝扮成不同的小貓呢？”小朋友連忙說：“和別的小朋友再換。”哦，孩子們，你們太可愛了！“那你們早上該怎么做呢？”王澤源說：“可以隨便拿一根尾巴就走。”小朋友都贊同地說好。“呵呵，那就依你們吧，明天早上我想看到你們裝扮成不同的小貓哦！我會給你們拍照的哦！”

第二天，我特意準備了相機站在了紙箱面前，抬起相機晃了晃，小朋友開心地說：“今天我要當不同的小貓哦……”

就這樣，小朋友把拿不同的“尾巴”做早操當成了一件開心的事，不爭不搶，秩序井然，我欣慰極了。如果當初我以命令的形式讓他們隨便拿一根“尾巴”，那樣，做操還有什么快樂可言呢？作為幼兒教師在活動中要重視“疏導”而非一味的“命令”，盡最大努力充分發揮出幼兒的主動性與積極性，教育效果肯定不一樣！