舍棄榮光追求不止

在美國耶魯大學300周年校慶典禮上，全球第二大軟件公司行政總裁、世界第四富艾里森說出一番驚世駭俗的話：“所有哈佛大學、耶魯大學等名校的師生都自以為是成功者，其實你們全都是失敗者，因為你們以在有過比爾·蓋茨等優秀學生的大學念書為榮，但比爾·蓋茨卻并不以在哈佛讀過書為榮。”

“眾多最優秀的人才非但不以哈佛和耶魯為榮，而且常常是堅決地舍棄這種榮耀。世界第一富比爾·蓋茨，中途從哈佛退學；世界第二富保爾·艾倫，根本就沒上過大學；世界第四富，就是我艾里森，被耶魯大學開除；世界第八富戴爾，只讀過一年大學……”

艾里森的話當然有些偏激，但并非全無道理。人們常常會有一種強烈的“身份榮耀感”：以出生于一個良好家庭為榮，以進入一所名牌大學讀書為榮……不能說這種榮耀感是不正當的，但如果過分迷戀這種僅僅是由身份帶給你的榮耀，那么人生的境界就不可能太高，事業的格局就不可能太大，當我們陶醉于自己所謂的“成功”時，我們已經被真正的成功者看成失敗者。

在我們教師群體中，有些人在學術上取得了不少成績，便總以這些成績為榮，傲視眾生，不再進取，結果就得過且過，停步不前；更有一些人在學術上的成就其實相當小，可總是不忘提自己當年的輝煌，到頭來卻連本帶息一起吃光……我認為這些都是不可取的。“枝橫云夢，葉拍蒼天，及凌云處尚虛心。”古代詩人曾以竹子來歌頌謙遜的品格。作為教師，我們對自己的榮譽要豁達，要隨時忘記自己的榮光。人生是被一個又一個亮點照亮的，而為了創造新的亮點，需要隨時忘記你正在擁有或曾經擁有過的榮光，而這應是每一位教師提高自己思想境界的一種智慧。

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的能力就發展得越快，他對社會也就越有益。”對教師而言，也是這個道理。例如，在人生目標上，如果一位教師把追求的目標定在高級職稱上，那么他人生的動力將是微弱的或短暫的。如果三十幾歲就如愿取得高級職稱，那他以后的日子就會覺得索然無味。相反，如果教師把追求的目標定在做專家型教師這個目標上，那么他就會產生不竭的動力，就會興致勃勃地讀書、反思和寫作，就會從一個高峰攀向另一個高峰。

追求對人生是至關重要的。它能夠體現一個人的信仰、夢想和目標，能夠將夢想和目標變成現實！教育是能給人帶來希望和幸福的，如果為師者丟掉了追求，就等于丟掉了希望和幸福。

作為教師，我們只要心中有追求，就會感到內心充實，不會空虛；就會斗志昂揚，不會倦怠；就會充滿熱情，不會冷漠；就會不斷前進，不會裹足不前。只要我們有追求，就會積聚能量，積累智慧，一旦時機成熟，便會水到渠成。

生命不息，追求不止！教師只有不斷地追求，才能實現生命的最大價值。只要心中有追求，每一位教育工作者都可以大有作為，一展宏圖，完成破繭成蝶的歷程，實現教育人生的輝煌！

作者單位

福建安溪縣金谷中心學校