別讓偏愛的學生將來指責你

某日值周，我在檢查操場公共區(qū)的衛(wèi)生時，突然看到兩只小手正同時伸向操場邊花壇里的一朵昨晚“剛睡醒”的小花。我的心便一下子提到了嗓門，大聲喊道：“不許摘花。”當我快步走到這“兩只小手”的旁邊時，他們的班主任已先我制止了這一行為。只見她把這兩位學生“請”到球場的一角，對其中一個學生大聲訓斥道：“你這個××，不好好學習，盡給我添亂，你什么時候才能讓我省心，不要上課了，先圍著操場跑20圈長長記性……”而對另一個學生，這位班主任卻若無其事地牽著他的手走進了教室。對于該教師的這一奇怪做法我感到很納悶——為什么兩人都是“摘花未遂”，一個受到批評和懲罰，另一個卻受到如此的“優(yōu)待”？為了揭開這個謎，我專程調(diào)查了這兩個學生的情況。原來，被教師“優(yōu)待”的那個學生是她的“得意門生”——這個學生在每學期期末的教學質(zhì)量水平檢測中科科都名列前茅。

無獨有偶，就在次日下午，我檢查班級衛(wèi)生走進另一個班的教室時，該班的老師正在輔導學生做作業(yè)。我看見一個學生坐在座位上無所事事地到處張望，手里還不停地擺弄著一根橡皮筋，就連我這個值周老師站在他面前，他也“無暇顧及”。就在我準備轉(zhuǎn)身的一剎那，一個撕心裂肺的聲音迫使我停下了腳步。原來這名學生用橡皮筋將一個紙團射向他身旁正在做作業(yè)的一名小女生，致使她的左臉龐頓時“長出”了一個紅包。出乎我意料的是，該老師竟然走過來大聲地對小女生說：“哭什么哭，那么簡單的題都做不了，你還好意思哭……”之后又對那名男生輕描淡寫地說：“以后不許這樣了。”說完，該老師便繼續(xù)輔導學生去了。看到了這一幕，我無語地走開了。后來我了解到這個男生是這位教師的“學習寶貝”，而那個女生則是一個學困生。

這兩個“特寫鏡頭”使我想到了這樣一個故事——傳統(tǒng)閩劇中有一部“咬奶頭”的戲。講的是一位年輕的犯人在即將行刑前，要求母親讓他最后再吸一口母親的奶，母親應(yīng)允了。哪知這個犯人卻狠狠地把母親的奶頭咬下，鮮血灑滿了母子倆的全身。犯人張著血口埋怨母親說：“在我小時候偷了鄰居家的雞鴨時，你不僅不責怪我，還夸獎我，都是你從小縱容我當小偷，才使我落得今天的可悲下場，我恨你，因此才咬掉你的奶頭。”這位母親后悔莫及，慚愧地低下了頭。透過這個故事，我們再看看這兩個“特寫鏡頭”：這樣對學生的“優(yōu)待”是緣于何故！難道這兩個暫時在“分數(shù)”上稍占優(yōu)勢的學生，就能得到教師如此的“優(yōu)待”嗎？你就不怕被你包庇、縱容的孩子有一天也會像那個犯人恨自己的母親一樣恨你嗎？

作為一名教師，我們在面對學生的“脫軌”行為時，一定要做到愛憎分明，不能“或左或右、看人施罰”。對學生包庇或縱容，無異于給他們做心理暗示：只要分數(shù)高，老師就會給你“陽光”。這樣只能使孩子的成長之路變得更加陰暗！

作者單位

昭通市威信縣第二小學