掌握好物理知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

物理是一門(mén)研究自然規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)，物理學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯性思維相結(jié)合的科學(xué)，具有很強(qiáng)的邏輯性，精確性等特點(diǎn)。很多同學(xué)認(rèn)為物理難學(xué)，其癥結(jié)在于：一沒(méi)有把握好初中物理學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，初中物理的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為背景，以物理科學(xué)領(lǐng)域中的概念、規(guī)律和科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以最新的信息為補(bǔ)充；二沒(méi)能把握好學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，物理規(guī)律的探究，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步理解規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和對(duì)運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化。

一、關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，為學(xué)生深入掌握理解知識(shí)點(diǎn)做好鋪墊；預(yù)習(xí)也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)，在教師講解時(shí)引起足夠的重視；通過(guò)預(yù)習(xí)，教師不必為簡(jiǎn)單的內(nèi)容浪費(fèi)時(shí)間，則為集體突破重難點(diǎn)爭(zhēng)取了時(shí)間。

學(xué)生應(yīng)圍繞教師確定的預(yù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)認(rèn)真做好知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)工作。首先看教材，把書(shū)本上的內(nèi)容過(guò)一遍，黑體字部分一般都是物理規(guī)律或是重要結(jié)論需要重點(diǎn)關(guān)注，書(shū)本上的每一幅插圖試著和知識(shí)點(diǎn)去聯(lián)系；其次對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該就地取材，按照書(shū)上的步驟去完成探究，并對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行分析；預(yù)習(xí)還需要完成一定量的配套練習(xí)，一方面可以自我檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，另一方面做錯(cuò)的題目可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的不足。例如預(yù)習(xí)“杠桿的平衡條件”這部分內(nèi)容時(shí)，動(dòng)力乘以動(dòng)力臂等于阻力乘以阻力臂顯然是重要結(jié)論，阿基米德用一棒撬地球的插圖與杠桿平衡條件有密切聯(lián)系；書(shū)本上探究杠桿平衡條件的探究實(shí)驗(yàn)可以用一支架代替杠桿，兩邊各加橡皮泥代替掛鉤碼，至少可以簡(jiǎn)單的得出其中的定性關(guān)系；再完成相關(guān)的配套練習(xí)，可能會(huì)遇到動(dòng)力乘以動(dòng)力臂并不等于阻力乘以阻力臂的情況，則暴露出預(yù)習(xí)中沒(méi)能注意到杠桿平衡條件需要力和力臂相對(duì)應(yīng)。通過(guò)這一系列的預(yù)習(xí)工作，基本的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)完成了從認(rèn)知到理解，再到運(yùn)用的整個(gè)過(guò)程。

二、關(guān)于物理規(guī)律的探究

探究物理規(guī)律是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，為其深刻掌握理解知識(shí)點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一系列過(guò)程，可以培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，特別是觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力；實(shí)驗(yàn)探究本身就是一種實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成摒棄主觀臆斷，以事實(shí)來(lái)說(shuō)話的好習(xí)慣。

新教材中的大部分知識(shí)點(diǎn)都安排了課內(nèi)探究活動(dòng)，以幫助學(xué)生深刻掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題列出自己的猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并集思廣益的對(duì)方案加以優(yōu)化和改進(jìn)，對(duì)于不同的方案應(yīng)該分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再確定好實(shí)驗(yàn)所需的器材實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納和總結(jié)。例如在探究勻速直線運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，學(xué)生可以借鑒書(shū)本探究細(xì)玻璃管中氣泡的上升情況來(lái)認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)得條件。分析實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：一玻璃管要保證豎直或是傾角不變，二不能在氣泡開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)就計(jì)時(shí)，應(yīng)該等它上升一段后再開(kāi)始，三要注意分工合作，計(jì)時(shí)精準(zhǔn)；討論實(shí)驗(yàn)方案：分別記下氣泡通過(guò)相同路程所用的時(shí)間；分別記下氣泡運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間通過(guò)的路程；而后分別實(shí)驗(yàn)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氣泡通過(guò)相同路程所用的時(shí)間均相等，氣泡運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間通過(guò)的路程也相等進(jìn)行對(duì)比分析，得出物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件；最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤差的情況進(jìn)行分析，如計(jì)時(shí)延誤、記號(hào)偏差等。探究活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，是學(xué)生獲知和理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，也是學(xué)生突破重難點(diǎn)的過(guò)程，為后面運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。

三、關(guān)于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步理解規(guī)律

脫離生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)初中物理，單調(diào)的物理理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，打消其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其掌握知識(shí)點(diǎn)很不利。聯(lián)系生活實(shí)際可以有效地把理論和實(shí)際相結(jié)合，這也是物理這門(mén)學(xué)科本身的要求，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為正確熟練的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

初中物理的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為背景，當(dāng)然脫離不了生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際可以從以下幾方面入手：一平時(shí)多留意生活，做個(gè)有心人，從生活中的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)規(guī)律或去對(duì)應(yīng)已有規(guī)律，如木塊、石蠟、油都是浮于水面之上，鐵塊、磚塊都是沉于水底的，雞蛋在水中是下沉的，而在鹽水中可以漂浮也可以懸浮，根據(jù)這類(lèi)現(xiàn)象可以假設(shè)出密度小于水的，則上浮，密度大于水的則下沉；二每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要從生活中找相關(guān)的現(xiàn)象，如聲音，聯(lián)系到平時(shí)的說(shuō)話、唱歌、機(jī)器的轟鳴等，光，我們看到的五彩繽紛的世界，熱現(xiàn)象，一年四季的春夏秋冬；三從生活中找可類(lèi)比的示例幫助理解知識(shí)點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)電流時(shí)，它看不見(jiàn)、摸不得，怎樣可以較直觀形象的研究認(rèn)識(shí)它呢？可以找生活中常見(jiàn)的水流作類(lèi)比，水輪機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛兴鹘?jīng)過(guò)，燈泡會(huì)發(fā)光是因?yàn)橛须娏鹘?jīng)過(guò)。物理本身就是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，脫離了生活實(shí)際的規(guī)律當(dāng)然也就不是規(guī)律了。

四、關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用

運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解題，解釋生活中的現(xiàn)象等一方面可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)其記憶，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)，甚至發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，為較好的掌握知識(shí)點(diǎn)提供了保障。

學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后就像是手握了一件工具，這件工具能不能用，好不好用，哪些地方還需要改進(jìn)，這些只有等學(xué)生親手試過(guò)了才知道。一學(xué)生需要認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，認(rèn)真是態(tài)度問(wèn)題，馬虎對(duì)待會(huì)有較大的偏差，獨(dú)立是運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的前提條件，沒(méi)有獨(dú)立，就有依賴(lài)，也就沒(méi)有了知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用過(guò)程，當(dāng)然這與合作交流是有本質(zhì)區(qū)別的；二解題也是知識(shí)點(diǎn)再確認(rèn)，再鞏固的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該選擇有難易梯度的習(xí)題來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，不應(yīng)過(guò)難，但也不能總是停留于同一淺層次；三運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，不要拖拉，更不能放任不管，出現(xiàn)這類(lèi)情況，大凡是知識(shí)點(diǎn)的理解存在不足，應(yīng)該通過(guò)解決此類(lèi)問(wèn)題重新審視知識(shí)點(diǎn)。做到了以上三點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)的功效才得以充分發(fā)揮，才能保證知識(shí)點(diǎn)的掌握。

五、關(guān)于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化

早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一件好事，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后需要及時(shí)改進(jìn)。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)亦是如此。對(duì)此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化有較多途徑和方式，如最直接的翻書(shū)、查資料，需要學(xué)生相互協(xié)作的小組討論交流，請(qǐng)教老師等。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)掌握知識(shí)點(diǎn)同樣有著較好的保障作用。

實(shí)際教學(xué)中因?yàn)槎喾矫娴脑颍芏鄬W(xué)生在這一環(huán)節(jié)上做不到位，特別是怕恥不問(wèn)的情況普遍存在，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)不掌握，不與同學(xué)討論也不請(qǐng)教老師，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)運(yùn)用，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，成績(jī)也就每況日下了。其實(shí)很多學(xué)生首先需要的是觀念上的徹底改變，同學(xué)間的相互協(xié)作、與老師的交流，這些本身也是我們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)必須要完成的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且它是不可或缺的，沒(méi)有人能一學(xué)就會(huì)的，更不存在恥不恥的問(wèn)題，古人早就說(shuō)過(guò)“不恥下問(wèn)”，遇到不會(huì)的當(dāng)然要問(wèn)；其次就是要保證真正把問(wèn)題優(yōu)化好，自己真正理解了，而后會(huì)用了才算是達(dá)到了目的。完成好這一環(huán)節(jié)也是對(duì)掌握知識(shí)點(diǎn)的圓滿收官。

初中物理知識(shí)點(diǎn)有著它顯著的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該緊緊抓住其特點(diǎn)，結(jié)合其學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開(kāi)學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一道關(guān)卡，都需要學(xué)生去做許多的細(xì)致工作，稍有馬虎，假設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)上的效用都打個(gè)九折，那五個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)掌握的知識(shí)點(diǎn)也才五分多點(diǎn)。