教師角色的蛻變

大形勢要求我們更新教育理念，以人為本，以生為本，與時俱進。那么，如何定位好教師自身在課堂中扮演的角色，從天地君親師的圣壇到為學生服務的轉(zhuǎn)變是要下很大的決心和實實在在的舉措。作為一名中學物理教師也曾經(jīng)歷了十年教改的起起落落，總覺得無論怎樣的教改終究要回歸到關(guān)注學生的發(fā)展，引導學生主動學習的根本問題上面來。如果能使學生愿意學、主動學那么一切的教學問題必然迎刃而解。教師如果能改變一下教學中主演的角色變?yōu)橐粋€出色的導演和配角甚至是客串的演員或許會更加精彩。

教室中如果還是一個固定音色的聲音一呼百應那絕對不是一堂好的課堂。理想的課堂應該是學生能充分施展個人學習能力的大舞臺?，F(xiàn)在大部分學校的各方面教育教學的硬件設(shè)備，教職人員的資歷應該還是基本到位的?？陀^環(huán)境對于學生來講已經(jīng)不是問題了，那么為什么還是達不到我們所希望看到的理想效果呢？就是有一個根本問題需要解決——學生愿意不愿意學，主動不主動學。

一、學生學習主動化調(diào)查

要讓學生能主動學習是一件不容易的事情。通過對所任班級進行問卷調(diào)查是一個可行的方法。調(diào)查問題表如表1：

二、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)學生回答問題的反饋，可以得到一些啟示。學生不能主動學習的原因是多種多樣的：其中主觀原因最主要的是自制力差、心情不好、沒興趣、聽不懂、不懂得方法、無從下手；客觀原因主要是學習環(huán)境差（社會、學校、家長、老師、教育方向錯誤、課程多、難度大、學習累、誘惑多（電腦、電視、游戲、貪玩）。學生作為學習的主體，其實也是能不能主動學習的關(guān)鍵。根據(jù)調(diào)查結(jié)果我得到以下幾點初步結(jié)論：

（一）大部分初中學生都無法不折不扣、持之以恒地把事先制定好的學習計劃或者學習任務以及好的學習習慣天天都堅持下去。一旦加上周圍社會環(huán)境的影響那么被動學習將是不可避免的。為了幫助學生抵制各種負面因素的影響諸如孤兒、單親家庭、離異家庭、重建家庭、家庭暴力、獨生子女、虎爸虎媽、讀書無用論、網(wǎng)絡成癮等，必須幫助學生樹立堅定的毅力和自信心。如果沒有真正幫助學生抵制住社會不良風氣的影響，學生厭學輟學，心神不定，更談不上主動學習。

（二）大部分學生都需要更多的鼓勵和及時給力的幫助。因此，在生活和學習中，家長和老師都應該當好‘拉拉隊長’，鼓勵孩子，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。比如學生，上次考60分，這次考了55分，家長不應該馬上訓斥他考得不好，而要肯定他通過這階段學習上的努力，雖然退步了，可能是考題、難度變了，多給孩子樹立自信心。如果一味訓斥，則可能讓孩子自暴自棄。在臺灣，小學生是不會公布分數(shù)和名次的，每個人會收到一張成績單，上面寫有這一檔分數(shù)學生的比例。

（三）科目繁多，作業(yè)量大，學習壓力大已經(jīng)讓學生身心疲憊。

（四）學生學習被動的主要表現(xiàn)有以下幾點：1.學習依賴性強，自主學習能力越來越差。老師填鴨式教學，家長保姆式包辦，社會網(wǎng)絡化實在方便。過分的溺愛留給學生自己動腦思考，自己真正動手探究學習，內(nèi)化為自身知識的空間、時間很少。2.學習自覺性差，主要表現(xiàn)有：對學習缺乏興趣，反感學習，總是想方設(shè)法地逃避學習；把學習當作應付任務。這類孩子一般是迫于老師和家長的壓力，才進行學習?？墒巧险n時，他們極易走神，小動作不斷；做作業(yè)時，他們往往投機取巧，拖拖拉拉，能混則混，應付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至上網(wǎng)查詢、打電話問同學，或直接抄答案，有的甚至專門花錢雇人做作業(yè)，考試時睡覺、作弊或者干脆交白卷。學習不得法，畏難情緒嚴重。3.學習方法比較死板，做不到舉一反三，觸類旁通。對于學習中的難題，從來不向老師尋求幫助，直接空白，簡單抄襲別人，怕麻煩，逃避心理嚴重，不會主動去弄清緣由，導致問題積癰成疾、積患成災。

這些問題日積月累最終引發(fā)家長、老師的指責與批評，反而又加重學生的厭學情緒，出現(xiàn)學生不急家長、老師急的本末倒置的現(xiàn)象。

三、在今后的教學過程中應怎樣培養(yǎng)學生學習的主動性呢？

初中生有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但他們這種學習積極性往往是短暫的，遇到較為抽象的物理知識時，他們很快就失去學習積極性，甚至放棄學習物理。因此如何激發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性，逐漸養(yǎng)成主動學習成了每一個初中物理教師所面臨的重大課題。

（一）重構(gòu)新型的師生關(guān)系，營造融洽的氛圍，讓學生主動“想學”，親其師則信其道。

1.教師用滿腔熱情的態(tài)度對待，會得到學生的認可和回報的。相反，如果學生因為老師個人的原因而厭惡學習 ，那么即使我們付出再多心思也枉然。

2.改變居高臨下的傳統(tǒng)模式。教師真心誠意地與學生平等地交往與交流，建立一種開放的，多元的，具有無限包容性的關(guān)系。如列一個功課計劃表，讓他自己抽簽決定學習任務的安排，使他逐漸養(yǎng)成自覺完成學習任務，做好鞏固復習的習慣。

3.實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。教師由教育的操縱者，主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，激發(fā)者和指導者，學生由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習的主人。教育教學活動成為師生共同參與，共同完成的過程，師生關(guān)系是融洽的，心理是相容的，所有精力都被用在共同完成的教育目標上。

4.改進教學理念、教學方式、教育方法。如欲擒故縱法，為了讓學生主動學習，先讓他玩?zhèn)€夠；正話反說法，最好不要直接批評；注意把握好學習的時間，在他最想學習的時候布置學習任務和要求，學習不可操之過急，做作業(yè)的時間不宜過長，而且要學生力所能及。經(jīng)常鼓勵學生，放大孩子的優(yōu)點，先讓他做最擅長的功課，從簡單入手，使學生一直處于積極的心態(tài)。

（二）挖掘物理學科資源及物理學科特點，激發(fā)學生學習興趣，讓學生“愛學”。

1.聯(lián)系學生的生活實際，引起好奇或懸念，引導學生進入一個積極的信息處理過程或解決問題的過程。課堂聽課效率最為關(guān)鍵，特別是涉及物理概念的新課。學生思路是否能緊跟老師的講解，做筆記，做練習，主動參與課堂的所有學習活動是至關(guān)重要的。

2.充分利用實驗引起不協(xié)調(diào)或認知沖突，強烈震撼學生的已有經(jīng)驗。

3.利用精彩的物理故事使抽象的內(nèi)容變得具體清晰。

4.利用多種媒體展示物理。多媒體圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和興趣；能動態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點和難點；有更強的交互性 。

（三）教給學生正確的學習方法，讓學生“會學”

1.教師要樹立“教”為“學”服務的原則。在課堂教學中，逼學生獨立學習，教師切忌包辦代替。提高學生聽課效率，排除干擾因素，引導學生及時復習與整理。

2.教學過程開放有度，讓學生主動參與知識獲取過程。

3.建立有助于學生自主解決問題的科學的學習習慣。引導學生對知識結(jié)構(gòu)有全面的歸納和總結(jié)，并能用專業(yè)的語言和格式整理一本錯題集，做好知識的積累和應用。

（四）建立一套正確的評價和監(jiān)督機制，有效督促、管理和激勵學生，保持持續(xù)穩(wěn)定的學習狀態(tài)。

總之，教師認清自己在教學活動中應該承擔的合理角色，引導學生自覺主動地學習，不僅是當前新課改所提倡的重要理念，也是課堂有效教學的重要方式。如果讓學生主動參與教學內(nèi)容的設(shè)計與規(guī)劃，會讓課堂氣氛迅速升溫而且還有意想不到的創(chuàng)意和靈感出現(xiàn)，同時對于學生學習能力和素質(zhì)的提升也大有幫助。一旦學生養(yǎng)成良好穩(wěn)定的學習習慣，對于以后的教學就事半功倍了。教師解放思想，相信學生，實現(xiàn)角色的蛻變就是一種成功而且美麗的蛻變。