中職物理滲透德育教育初探

摘 要：針對新形勢下中職學生的實際，結合中職物理教材的功能定位和教材特色，對中職物理滲透德育教育進行初步探討，認為應充分發揮中職物理的德育優勢，激發中職學生的學習興趣、培養愛國精神、提高科學素養和突出服務意識。

關鍵詞：滲透德育；激發興趣提高素養；突出服務

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》指出堅持育人為本，把德育工作放在首位?！阉枷氲赖陆逃谌雽W生專業學習的各個學科，……。中職物理作為中等職業學校學生選修的一門公共基礎課，對于培養學生的愛國主義、辯證唯物主義、研究問題的科學思維方法、科學素養等方面具有獨特的優勢。因此，中職物理教師在教學實踐中要不斷挖掘教材中的德育因素，并滲透到各個環節中，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生愛崗敬業的優良品質，不斷提高中職學生的思想道德水平。筆者對中職物理滲透德育教育進行初步探討，認為：

一、發揮中職物理教材特色，滲透德育，激發學習興趣

大多數中職學生經歷過中考失敗的陣痛，帶著某種遺憾與失落走進中職學校。他們的學習基礎普遍較差、行為習慣不良和缺乏學習興趣，但他們往往有較強的動手操作能力。因此，我們必須正視中職學生的這種情況，發揮他們的優勢、調動他們的積極性和激發他們的興趣。只有讓他們對中職物理感興趣了，他們才能在物理課堂中“坐得下”、“聽得進”和“學得會”，才能談提高他們的科學素養和服務意識。

1.加強實驗教學，激發學習興趣

中職學生具有強烈的“好奇心”、“好勝心”和“好動手”等特點，我們可以利用物理實驗的生動性、趣味性，滿足他們的好奇心；通過物理實驗的可操作性、直觀性，滿足他們的好勝心； 通過分組實驗由他們自己動手操作，滿足他們好動手的欲望。同時，以趣味的物理實驗引入，設置懸念，激發學生的求知欲；改進演示實驗，使物理現象更直觀、更生動；增加分組實驗，發揮他們的動手能力。因此，物理教師要充分重視實驗教學，盡可能地發揮實驗在物理學習中的作用，盡量運用實驗手段幫助學生形成概念、掌握知識和發展智力，這將有利于激發和培養學生學習物理的興趣。

2.利用物理學家艱苦奮斗的事跡，激勵學生勤奮好學

物理教材中有很多物理學家的事跡、軼事，他們那種實事求是的態度、百折不撓的堅強意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻不圖索取的美德等等。物理課堂滲透這些事跡，讓學生在潛移默化中接受這種思想教育，養成勤學善思和積極上進的品質。

二、利用我國在物理學上的成就進行愛國主義教育

教學中適時地穿插一些我國在古代物理學發展史上的貢獻和在近現代物理學科領域所取得的杰出成就，有利于激發學生的民族自豪感、自信心和愛國熱情。

1.利用我國在古代物理學上的杰出貢獻，激發民族自豪感

我國古代在物理學方面對世界的杰出貢獻，如《墨經》、《考工記》、《夢溪筆談》等有關科學技術的論述，都在當時的世界處于遙遙領先地位。適當穿插這些內容，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能讓學生了解祖國燦爛的文化，樹立民族自信心和自豪感。如學習磁現象時，介紹我國早在戰國時期就已經發現了磁體的磁極，對世界文明作出重大貢獻的指南針，正是利用磁體的磁極制成的。

2.利用我國在近現代科技成就，激發民族自信心

新中國成立以來，我國在科學技術方面取得了史無前例的成就。結合教材介紹我國在物理學領域取得的豐碩成果，增強學生熱愛祖國的崇高感情。如原子彈、氫彈的成功引爆，長征系列運載火箭的成功發射，返回式衛星、載人飛船的順利回收、探月計劃、超導技術的成功開發和利用等等?！峨姶鸥袘分薪榻B三峽水電站情況：發電量相當于六個半葛洲壩和十個大亞灣核電站，每年為全國人均提供70Kwh的電能。電站單機容量、總裝機容量、年發電量都堪稱世界第一。

3、利用留學歸國科學家的愛國事跡，激發愛國熱情

根據教學內容適時介紹歸國學者的愛國事跡，如《核能及應用》中介紹我國著名物理學家“中國的導彈之父”錢學森學成歸來報效祖國，錢三強和何澤慧夫婦毅然放棄國外優厚待遇和工作條件，返到祖國，為祖國核工業的發展做出了巨大的貢獻。這些能激發學生的愛國熱情，讓他們感受到巨大的精神力量，使他們更加認真學習，掌握好技能，堅定投身到社會主義現代化建設的志向。

三、重視物理思想和方法教育，培養科學素養，提高適應能力

物理學在其漫長的發展過程中，形成了一系列研究問題的科學思想和科學方法，這些思想和方法是物理學的靈魂，對培養中職學生的科學素養極其重要。在教學過程中滲透物理學的思想和方法教育，有利于培養學生研究問題的科學思想、科學方法、科學態度和形成健康的人格。

1.結合教材滲透德育，培養科學思想，形成科學的世界觀，提高辨別能力

作為許多科學研究的基礎學科的物理學，不僅揭示了客觀世界的規律，還在其發展的過程中，形成了一整套獨特而卓有成效的思想方法和思維方式，如理想模型、等效與替換、假設與猜想、歸納與演繹、分析與綜合、控制變量等思想和方法。大量的事實表明，物理思想和方法不僅對物理學本身有價值，而且對人的發展起著極其重要的作用。因此，中職物理教師要充分發揮中職物理教材的這種優勢，降低難度，突出物理學的思想和方法的教學，通過學生經歷物理概念的建立和物理規律的探究過程，讓學生掌握物理學的研究方法和學習方式。這些思想和方法不會隨著時間的推移和使用頻率的降低而淡忘，而會在不斷的學習應用中繼續強化和升華，在將來的學習、就業和創業中發揮重大作用。同時，通過運用這些思想和方法來分析、解決生活中的問題，就能對生活中的一些現象的本質有個更準確地認識和理解，養成不憑直覺判斷問題，避免迷信和盲從，能正確判斷信息的真偽，提高思辯能力。

2.加強實驗教學和實踐訓練，培養實事求是的科學態度

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。物理實驗為學生創造一個主動獲取知識和發展能力的環境，是訓練技能的重要場所。同時，新的中職物理教材還開設“做一做”和“實踐活動”等欄目來強化實踐。它們既能調動學生的學習積極性，又能培養他們的觀察、分析和動手實踐能力，更是滲透愛護公物、科學態度和科學方法教育的好時機。

物理實驗器材中有的是易碎品如溫度計、量筒，有的是精密儀器如天平、電表，需要同學們像愛護自己的眼睛一樣愛護儀器，并按規程操作，促使他們養成愛護公物的習慣。不小心損壞了儀器，要敢于承認，做一個勇于承擔責任的人。實驗中既要認真仔細，又要如實記錄，科學分析處理，來不得半點虛假。讓學生意識到錯誤的測量會導致一次實驗的失敗，誤差過大可能導致重大的經濟損失。通過實驗中認真細致地觀察、思考、分析和處理，便能掌握實驗的基礎知識和基本方法，從中培養他們的實驗技能和動手操作能力。通過“做中學、做中教”既能激發學生的學習興趣和求知欲望，又能培養實事求是的科學態度、嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔的意識品質，有利于學生形成正確的觀點、優秀的道德品質和良好的環境意識。

實驗探究中還涉及到許多科學思想和方法，如控制變量法，理想模型法，多次測量取平均值減小偶然誤差法、圖像法等。同時，同學之間的相互配合，器材的整理，用料的處理等，能培養學生團結協作的精神、環保整潔美觀意識。

3.結合物理學家事跡，培養健康的人格

教師的職責不僅在于教書，更在于育人。培養怎樣的人，關系到祖國的未來和國家的前途。我們每一位教師都要經常引導和幫助學生，特別是中職學生，他們經歷過中考失敗的“陣痛”，更需要教師的指引和疏導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。中職物理教材中有很多物理學家的生平軼事、治學經驗、成才道路和價值觀念等，都是我們進行思想教育的重要題材，及時滲透到物理教學當中，讓我們的學生在接受科學知識的同時，也受到做人的教育。

（1）培養堅強的毅力

如《勻變速直線運動》的自由落體運動中，穿插伽利略不盲從書本，不屈從權威，敢于堅持真理，勇于抵制宗教強權的故事，教育和引導學生養成熱愛科學、堅持真理的優秀品質，重視觀察和實驗，堅持實踐第一的科學思想，增強鑒別偽科學，抵制偽科學的敏感性和自覺性。又如《電磁感應現象》中穿插法拉第如何經歷艱苦、貧困，百折不撓，自學成才，勇攀科學高峰的事跡，激發學生勇于進取，堅忍不拔，鍥而不舍的奮斗精神。培養學生熱愛科學，求真務實，勇于探索的創新意識。

（2）培養頑強的抗挫能力

結合教材進行適當的“挫折教育”，讓學生明白“不經歷風雨，怎么見彩虹”，要獲得成功，必須通過努力，勤奮進取。如《能量的轉化和守恒》中介紹物理學家焦耳自學成才，在極其困難的條件下，經過三十多年的努力，做了400多次實驗，無可辯駁地證明能量守恒定律；《電磁感應》中介紹法拉第經歷10多年艱苦的研究和探索，發現電磁感應現象及其規律；《核能及應用》中介紹居里夫婦歷盡辛苦，采用原始的手工加溫法，經歷四年奮斗才從8噸瀝青礦渣中分離結晶出0.1克純鐳，為人類發現了鐳。讓學生體會科學探究的艱辛，認識到“任何一次科學上的重大突破無不經歷無數次的失敗”，從中提高中職學生的抗挫能力。

四、突出職教特點，培養愛崗敬業精神，提高服務意識

新的中職物理教學大綱指出：物理課程為學生相關專業課程學習與綜合職業能力培養服務；為學生職業生涯發展和終身學習服務；為學生學習現代科學技術，從事社會主義建設工作打下必要的基礎。在物理教學中應突出中職物理的服務定位，培養學生的服務意識，提高綜合職業能力。

1.聯系生活生產實際，培養服務意識

利用物理與科學技術發展、社會進步以及人們日常生活密切關系，進行德育教育。如學習摩擦力時，磁懸浮列車引入是為了減小磨擦，跑道采用塑膠是為了增大磨擦，也可讓學生舉出與摩擦有關的現象；學習電學時，將無線電通信、手機的應用，日常生活中供電線路的組成，晚上燈亮度的變化等聯系起來。經常將所學物理知識運用到日常生活、生產實際中，讓學生認識到學習物理知識有用，能為生活、生產服務，培養他們的服務意識。

2.緊密聯系專業，提高服務能力

中職物理是相關專業后續課程學習和技能訓練的重要基礎，它應服務于相關專業課程、職業能力和職業生涯。物理教師應不拘泥于物理課程本身，結合中職學生及其所學專業的實際需要，突出以服務為宗旨、以就業為導向來處理物理教材，緊扣專業，優化教學內容，以實用為本，夠用為度，緊密聯系生活、生產實際和相關專業的崗位需求，進行適當精簡或擴充教學內容，加強實驗和實踐教學，突出“做中學、做中教”，實現物理的實用性和有效性，培養學生運用物理知識分析、解決生活和生產實際問題的能力，提高服務水平。

此外，中職物理知識包含很多辨證唯物主義思想的內容，如世界是物質的觀點、對立統一、量變到質變、否定之否定等等，教學中也應適時加以滲透。

總之，中職物理教師應根據新時期的學生實際和專業需求，發揮中職物理的德育優勢，積極探索新形勢下中職物理滲透德育教育的新途徑和新方法，并及時滲透到教學的各個環節中，加強實驗和實踐教學，讓學生在“做中學、做中教”中逐步形成“誠信、敬業”的職業道德；樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；養成“愛崗、敬業”的優良品質；形成“團結協作”的團隊精神；從中提高學生的職業道德、科學素養和服務意識，進而提高中職學生的整體思想道德水平。

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