新課程背景下小學數學有效性教學的探討

摘要：新課程背景下的小學課堂教學比傳統的教學模式已經有了很大的改變，以往教師為主、學生被動學習的課堂向著學生主體地位比重越來越大的方向發展，不管是課堂內容、教學方式都有了很大的改變。新課程背景下，小學數學有效性教學慢慢進入人們的視野。

關鍵詞：小學數學；有效性教學；探討

教學有效性的研究并非通常認為的沒有任何新意的論題，該問題為人們長期關注是有其必然性的。隨著新課程改革的提出，教學有效性概念再次為人們當作熱點來研究。本文對新課程背景下小學數學有效性教學方法進行了一些相關的探討。

一、正確創設教學情境

數學來源于生活，數學學習若脫離實際生活，就會變得晦澀難懂、枯燥乏味。在課本內容的基礎上，根據實際生活創設教學情境，有助于學生更好地理解教學內容，有助于教學效率的提升。

二、啟發式問題引導

隨著新課程改革的逐步實施，越來越多的教師開始考慮不同于傳統教學模式的啟發式教學方式。啟發式教學方式打破了原有的以教師為主體的教學模式，不再是簡單的教師提問、學生回答，而是教師提出帶有啟發性的問題，讓學生思考，通過思考，更好地理解知識。

三、注重對學生興趣的培養

小學生年齡比較小，他們接受新事物不像成人那樣理性，對新事物的認識往往開始于濃厚的興趣。在小學數學教學中，培養學生學習數學的興趣，引導他們主動探索知識，從主動探索知識中獲得成功的樂趣，形成一個良性的循環，有助于促進學生對數學的不斷學習。因此，強化數學的趣味性是很必要的，要充分體現數學的生動性，使更多的小學生喜歡學習數學。

小學數學教學的有效性是一種新的教學理念，也是一種新的教學實踐，值得廣大小學數學教師積極探討與研究。

參考文獻：

[1]金慧建.新課程背景下小學數學有效性教學的探討[J].新課程學習：基礎教育，2011（02）.

[2]王亞萍.小學數學有效性學習的初步探究[J].讀寫算：教育教學研究，2011（31）.

（作者單位 四川省通江縣藥鋪小學）