讓學生在“三做五樂”中學習土家音樂文化

摘要：鄉(xiāng)村小學由于受到交通滯后、信息閉塞等條件的限制，導致師資配備不齊，專職教師缺少；課改信息不靈通，教學模式陳舊，不能很好地調(diào)動學生的學習積極性。特別是藝體類學科的教學，上至學校，下至教師、學生都重視不夠，校本教材開發(fā)幾乎還未起步，特別是缺乏民族音樂文化的滲透；教學方法單一，學生學習枯燥，一堂課收效甚微。歷時三年，通過對音樂課題《小學土家族歌舞教學實踐研究》的實施研究，不斷地把土家族優(yōu)秀的音樂文化引進課堂，進行滲透，逐漸改變教師的教學模式，開放學生的學習渠道，探索出“民族音樂做中學、樂中學的‘三做五樂’的教學模式”，使學生在親身實踐、愉悅體驗的過程中學習土家音樂文化。

關鍵詞：小學；土家族民族文化；學習

土家族是一個古老而年輕的民族，在先秦時期其先民就居住在我國湘鄂渝黔接壤的廣大地區(qū)，而且許多地方至今還保留著土家族特有的風韻。土家族卻又是一個在新中國成立后1957年才被國務院正式確認為單一的年輕民族；土家族是一個能歌善舞的民族，先民們開口是歌，揮手即舞。在這片廣袤大地上積淀了豐厚的民族音樂文化。

作為民族地區(qū)實施基礎教育的小學音樂教師，我們有責任和義務發(fā)揮小學音樂教學的優(yōu)勢，充分挖掘、開發(fā)、利用本民族的民俗文化教育資源，讓民族音樂文化走進課堂，走入學生心田，讓學生用親身體驗來感受音樂，讓學生在“三做五樂”中自覺地走進音樂，學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，真正實現(xiàn)樂學樂做。

一、在“三做”中學習土家音樂文化

1.做土家族音樂采風記錄

拓寬學生學習空間，開放學生學習渠道是學習民族音樂的有效模式。音樂教學中，我們大力提倡、積極鼓勵學生走向社會進行采風活動。在采風活動中，學生接觸了很多民間藝人，捕捉到一些瀕臨失傳的民風民俗、土家語言、優(yōu)秀的大家音樂文化，如哭嫁、祭祀等民俗活動。學生既感受到土家音樂文化的博大精深，源遠流長，增強了他們的民族自豪感，又使學生感受到傳承音樂文化的責任感和使命感。

2.做土家族音樂舞蹈的資料收集卡

學生在采風活動中，對土家音樂文化有了初步的感性認識，并產(chǎn)生了強烈的學習欲望。在此基礎上，通過教師指導，進行分析歸類，初步整理資料，建立土家音樂舞蹈的資料收集卡片。在收集制作卡片的過程中，就能有效地培養(yǎng)學生動手、動腦、收集整理、分析歸納的能力，寓教于樂。

3.做土家族藝體操

通過音樂課題研究，編創(chuàng)了《土家原始擺手舞》《金錢棍》兩套校園大課間操，充分調(diào)動了學生課間操的積極性，達到了既鍛煉身體，又陶冶情操的目的，真正實現(xiàn)了“跳起家鄉(xiāng)舞”的課題研究目標。

二、在“五樂”中樂學樂做

教育不是灌輸，而是點燃心靈的火焰（蘇格拉底語）。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學中，如何讓學生感受到學習的樂趣，改變老師強迫學為學生自主學，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，成了老師們孜孜不倦的追求。我們讓學生在“五樂”中學習土家族族音樂文化，收到了較好的效果。

1.在課堂中快樂學習

課堂是實施教學的主陣地。音樂教學中以豐富多彩的教學活動，使學生的注意力始終被精心的教學設計而吸引，保持興趣盎然的學習熱情。教師在教學中搭建學生施展才華的舞臺，創(chuàng)造種種機會，讓學生自由地、充分地展示自己的音樂才能，讓學生身心愉悅地投入到音樂學習中。

2.在課間快樂舞蹈

玩是孩子的天性，課間游戲是他們學習疲倦的調(diào)節(jié)鈕，是緩解疲憊和壓力的有效方式。通過大課間操能讓學生享受到優(yōu)美旋律的無限魅力，在課間讓孩子們快樂舞蹈，讓每一個孩子都以獨特的方式學習了音樂，享受音樂的樂趣，表達著個人的情智。

3.在課后快樂探究

讓孩子們在課后快樂探究，能調(diào)動學生的學習積極性，注重了孩子個性的彰顯，培養(yǎng)了孩子個性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.在生活中快樂體驗土家音樂文化

《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂課應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，讓學生自覺地走進音樂，感知和體驗才能得到情感的升華。”教學中，開放學習渠道，讓學生在參加豐富多彩的社區(qū)音樂實踐活動中，就能使他們享受到天籟之音般的土家音樂文化帶來的無窮美妙。有一位孩子在參加了“歡歌擺手，走進后溪“的大型演出活動后，感慨萬千：“在這次伴舞《酉水號子》中，我深刻體會到纖夫豪爽的性格和艱難的生活，將來我要好好學習，創(chuàng)造幸福美好的未來。”我相信，每一次體驗，每個孩子都有一種全新的感受。

5.在與藝人快樂交流與模仿中學習

榜樣的力量是無窮的。在采風活動中，學生近距離地接觸了老藝人，從他們身上學到了快樂，學到了堅韌不拔，從他們身上學到傳承和發(fā)揚土家音樂文化的責任和使命。學校要搭建交流平臺，請藝人進校園、進教室，讓學生在藝人快樂的交流與模仿中學習土家音樂文化。

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。讓學生在“三做五樂”中學習土家音樂文化，進而為傳承和發(fā)揚土家音樂文化，作出自己應有的貢獻吧！

（作者單位 重慶市酉陽縣后溪鎮(zhèn)中心小學校）