激發興趣，培養習慣

《義務教育語文課程標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”作為小學語文老師，在指導小學生寫作的過程中，必須嚴格遵循這一目標要求，深刻領會其精神實質，逐步地把它落實到自己的教學工作中。翻開《義務教育語文課程標準》，大家會看到，在階段目標部分里，第一學段目標稱為“寫話”。在練習寫作的初始階段，不必對初學者強調種種規矩，應該讓孩子們大膽去寫。因此，我們小學語文老師在教學過程中，對低年級孩子不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應該鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓孩子們處于一種放松的心態。以上是我對小學生寫作教學的總體認識，具體來說，我是這樣做的：

在第一學段，我們應該把重點放在培養小學生寫作的興趣和自信上，讓小學生愿意寫作、熱愛寫作。小學一、二年級的學生還不懂得什么是寫作，他們對寫作既陌生又沒有什么興趣，這就要求老師要在激發他們的興趣上下工夫。孩子們一旦有了興趣，做事就會認真了，時間長了，也就會形成習慣。到了第二學段，就要鼓勵學生“樂于書面表達，增強寫作的自信心”。小學中年級的學生剛剛開始用文字表達自己的思想，往往害怕寫不好文章，受到老師的批評。這時，就需要老師多鼓勵，即使他們寫得不好，老師也不要責怪，而要加以指導。時間長了，學生也就有了寫作的自信心。第三學段，就要求他們具有初步的寫作意識，即“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。

新課程標準主張對學生作文的內容和形式“不加限制，順乎自然”，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學生當然會樂于去寫，也有話去說。大家知道，近些年來，有一些作文教學實驗很值得我們去學習。我在平時的教學中，根據《義務教育語文課程標準》實施的作文教改實驗，做了一系列嘗試，效果也很好。在布置孩子們寫作文時，我給他們指定的范圍很寬泛，也沒有更多的具體要求。孩子們領受了寫作任務后，都很高興，比賽似地聚精會神地去寫作，寫出了很多好文章。

值得注意的是，不加限制，絕不是放任，絕不是老師不加以引導、指導，事實上，在孩子們初學寫作的時候，教師的指導是必不可少的。

所以，我們極力主張，在平時的教學中，要注重激發小學生的寫作興趣和自信心，促使他們養成良好的寫作習慣。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉學校）