學生不愛做家庭作業的原因和對策

一、學生不愛做家庭作業的現狀

鏡頭一：

一天放晚學時，樓上四年級某班教室里突然炸開了鍋，歡呼聲一陣高過一陣，問：什么原因？學生大喊：今晚沒作業！

鏡頭二：

組長收作業，發現少了一本，教師詢問沒交作業的學生。

師：為什么沒做？

生：沒聽清。（無所謂的樣子）

第二天，同樣的故事繼續上演……

二、學生不愛做家庭作業的原因分析

1.數量過多，負擔重

過量的作業，加重了學生的學習負擔，導致學生疲勞，影響了課堂上的聽課效果，影響了他們的身體發育和健康成長，不利于學生的全面發展。

2.機械重復，無趣味

如，某個語文老師在學習每一篇課文時，都會布置如下作業：

（1）第一課時：每個生字帶拼音寫10遍，課文讀5遍。家長簽字。

（2）第二課時，每個生字寫10個，再組4個詞，課文讀3～5遍。家長簽字。

（3）一單元結束，將幾課所有的生字再各寫10個，并各組4個詞。

如此的一成不變，以至于每次布置作業時學生和老師差不多同時說出作業的內容，學生像個機器人一樣照抄書本，不用動腦筋，也無趣味可言。

3.評價單一，無激勵

自從對學生的評價統一改為等級制以后，批改作業時，老師可能只要寫上一個“優”或“良”就算批改了，很少有人去想學生看了這樣的批改結果會有什么樣的感受，甚至有的老師由于事情多，課外作業還是由學生批改的。

三、讓學生愛做作業的措施

1.數量適當，難度適中

在幾年前印發的關于減輕學生學習負擔的材料中，就明確規定：小學一年級不留課后作業；二年級適當布置不超過20分鐘的作業；三四年級課外作業30分鐘左右；五六年級40分鐘左右，但不超過1小時。在把握好量的同時，要注意把握好難度，設計的作業，既要能對課堂所學進行了解，又能起到鞏固的作用，同時還能帶給學生一定成功的體驗。

2.有趣味，有創新

“百學趣為先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學習興趣就會產生強烈的學習動力。學生天生好奇、好動、好勝，那么我們的作業無論從內容、形式和結論表述上都應該體現一個“趣”，我們要做到內容、形式、結論等都要有趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成作業，既增長了知識，又發展了智能。

3.評價要多元化

（1）評價主體的多元化。

a.學生的自我評價

b.同學之間的互評

c.教師的評價

d.家長的評價

（2）評價內容的多元化。

a.知識、技能獲取的評價

b.興趣、動機的評價

c.學習方法的評價

d.調控能力的評價

在以后的教學中，教師應布置形式新穎的語文作業，既要把學生學習語文的興趣激發起來，又要讓學生體會到學習語文的樂趣，確確實實地感受到在語文學習中獲得成功的滿足和自豪，從而不再討厭做語文作業。

（作者單位 河北省唐山市路北區翔云道小學）