分層測試卡和數學教學之我見

我校參與研究的數學分層測試卡最明確的一點就是以分層評價為主導，以適時的測試為手段，以“卡片”為展示形式，在實施素質教育的改革與實踐中最能體現面向全體學生的育人思想，是人性化教育教學理念實施的主渠道，體現出生本教育的思想，個性化教育教學的理念，為全面評價學生、發展學生，為每個學生一生的發展奠基。

一、分層測試符合新課程的育人理念

作為教育工作者，應為社會培養不同層次、不同類型的人才，讓每一位學生都得到應有的學習機會和發展機會。因此，在教育教學過程中，我校推行分層教學，實現因材施教的教育理念。分層測試在分層推進教學中是一個必不可少的環節，它給予了學生自主的空間，增強了學生的學習信心，滿足了他們成長的需求。對教師的教學實踐更具有指導意義，使教師的教學活動具有有的放矢、目標明確、針對性強的特點，有利于提高教學的質量和效率。

二、為學生的長遠發展做好長遠的服務

教育的意義在于服務育人，教育的效益在于長遠，教育的目標在于“兩全”（全體學生、全面發展）。因此，我們必須從學生的終身發展角度審視每一天的工作，眼光不僅僅放在一道題、一本書上，而是要在讓學生獲得知識的同時，讓其發出生命的活力，使“自覺學習”伴隨其一生。要關注每一個學生，為學生的長遠發展做好服務，使教師也在不斷鼓勵和發展學生的過程中得到提高。

三、數學分層測試卡的使用使課堂有的放矢

學生智力發展的不均衡和數學基礎的不統一，一直是困擾我們每個教師的一大難題。我們習慣了用同一標準評價學生，無形當中阻礙了學生的個性發展，過分地強調了學習的完整和教育功能的完美，以選拔優秀的學生為主，使一部分學生沒有得到良好的發展。學習信心受到傷害，甚至產生厭學情緒。而數學分層測試卡由于設計的練習難度要求標準給予了師生以最大的空間，只要學生在課堂上投入學習，基本上都能夠保證當堂完成練習。這在一定程度上促進和激發了學生的學習積極性和學習信心。同時，由于練習題都是有關專家精心設計的題，做到了精練之目的，減輕了學生的學習負擔，提高了師生合作、交流的效率，使課堂教學有的放矢。

（作者單位 青海省湟源縣城關第三小學）