追尋語文課堂的華麗轉(zhuǎn)身

摘要：語文課堂突顯異彩紛呈的可喜局面，創(chuàng)新靈活的教學(xué)方法和豐富多彩的學(xué)生活動形式使得課堂不再冷冷清清、平平淡淡，不過，課堂有時(shí)變得撲朔迷離，泛起陣陣泡沫狀的浮華，如此，則背離了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，有違課程改革的初衷，使語文課變得越來越復(fù)雜，越來越難以捉摸。面對課改的形似現(xiàn)象，倡導(dǎo)“簡單語文”，遠(yuǎn)離泡沫課堂，追尋語文課堂的美麗轉(zhuǎn)身。

關(guān)鍵詞：泡沫課堂；適時(shí)有效；簡單高效

隨著課程改革的推進(jìn)，各種新理念不斷涌現(xiàn)，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。然而，在現(xiàn)實(shí)中也出現(xiàn)了一些追求華麗新穎而忽視語文內(nèi)核的“泡沫”，課堂教學(xué)片面追求形式上的熱熱鬧鬧，讓人“霧里看花”“水中望月”，課堂變得撲朔迷離，泛起陣陣泡沫狀的浮華，使語文課變得越來越復(fù)雜，越來越難以捉摸。

一、當(dāng)前語文課堂的泡沫現(xiàn)象

1.課堂朗讀熱鬧非凡

在語文課上，“用自己喜歡的方式讀一讀”這句話令很多聽課老師耳熟能詳。“用自己喜歡的方式讀一讀”是授課教師對新課標(biāo)的解讀，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，這些都無可厚非。問題是，學(xué)生喜歡的閱讀方式難道就是大聲朗讀，甚至是高聲齊讀嗎？

2.課件展示眼花繚亂

時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的盛行。內(nèi)容龐大、課件繁雜，整堂課充斥著大量的信息，讓人眼花繚亂，無所適從。漫畫代替了課文，錄音取代了范讀，教師不再板書，朗誦必定有音樂伴奏。在現(xiàn)代浪潮的沖擊下，不講實(shí)效的現(xiàn)代化教學(xué)手段正泛濫成災(zāi)。

3.合作學(xué)習(xí)流于形式

課堂也應(yīng)該有靜寂的時(shí)刻，有“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。有的教師為了課堂有所謂“行云流水”的感覺而設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生合作卻流于形式，沒有價(jià)值。如，一位教師教學(xué)《草原的早晨》第二段，在引導(dǎo)學(xué)生理解了有關(guān)詞句后說：“小朋友們，如果老師讓你們表演，想想該做什么動作？請你們前后四人合作，想一想，做一做。”小朋友們不知怎么合作，有的看課本，有的坐著不動，有的舉起雙手左右擺動幾下，表示“牧民追趕歡樂的羊群”……

4.賞識教育盲目廉價(jià)

隨著課改的深入、教育專家的呼吁，賞識教育盛行。不過，當(dāng)賞識教育演變成廉價(jià)無聊時(shí)，變質(zhì)的除去新課程理念強(qiáng)調(diào)的對學(xué)生尊重和賞識外，恐怕還有孩子們那顆絕不能受傷害的心靈。有的教師對學(xué)生的回答給予眾多浮夸的評價(jià)，極盡溢美之詞，這樣的做法不可取。

二、倡導(dǎo)“以人為本”，讓實(shí)實(shí)在在的語文走進(jìn)課堂

1.教學(xué)目標(biāo)要簡約突出

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的評價(jià)等。

我們教語文教什么，學(xué)語文學(xué)什么，必須遵循這一本質(zhì)目標(biāo)，而與之關(guān)系不大或本位之外的目標(biāo)，我們可以大膽地簡化。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段要求，而它直觀地體現(xiàn)在教材編者精心設(shè)計(jì)的課文后面的“思考與練習(xí)”中。

2.教學(xué)內(nèi)容要簡化務(wù)實(shí)

教學(xué)內(nèi)容一定要簡化，集中目標(biāo)，留出更多的時(shí)間和機(jī)會讓學(xué)生去自主活動，促使每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，讓學(xué)生能在有效的環(huán)節(jié)中提高語文素養(yǎng)。一位老師教學(xué)《七顆鉆石》，一堂課的教學(xué)內(nèi)容主要三個(gè)：一是回顧課文，感知故事；二是研讀故事，感悟愛的奇跡；三是拓展延伸，續(xù)編《七顆鉆石》。整個(gè)教學(xué)過程以讀懂課文為主，沒有現(xiàn)在時(shí)髦的跳躍式講讀，沒有現(xiàn)在時(shí)髦的小組合作，沒有現(xiàn)在時(shí)髦的課堂表演，有的只是普普通通地一節(jié)一節(jié)地讀好課文，讀懂課文。

3.教學(xué)手段要適時(shí)有效

現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)面貌的改變，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)。現(xiàn)在大家更加關(guān)注的是教學(xué)媒體運(yùn)用中如何突顯實(shí)效性。

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是目的。教師要時(shí)刻注意以“服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為宗旨，認(rèn)真考慮課件的使用價(jià)值，確確實(shí)實(shí)是在為學(xué)生清除認(rèn)知障礙服務(wù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)，優(yōu)化朗讀感悟服務(wù)，我們一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，縝密思考，科學(xué)設(shè)計(jì)，將媒體資源恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中。

4.教學(xué)評價(jià)要恰如其分

課堂教學(xué)是情感經(jīng)驗(yàn)交流碰撞的過程，我們面對的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的人。教師恰如其分的評價(jià)語言一定會讓我們的課堂更加精彩，更加鮮活。真實(shí)的評價(jià)并不隱瞞學(xué)生思想與語言表達(dá)上的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，肯定該肯定的，否定該否定的。真實(shí)的評價(jià)堅(jiān)持以鼓勵為主，但并不摒棄批評，而是講究批評的藝術(shù)，不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣與信心。

語文課堂是真實(shí)的，富有生命的，來不得半點(diǎn)虛假與浮躁，在閱讀教學(xué)中，我們要樹立新語文教學(xué)觀，以學(xué)生發(fā)展為中心，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，舍棄形式上的合作、評價(jià)、自主及其生硬的教學(xué)模式，讓語文的清香彌漫課堂。

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（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校）