陶行知教育理念與學生創新能力培養

摘要：陶行知先生是畢生崇尚創造、畢生創造不輟的教育家。他在大量創造教育實踐的基礎上，探索到了一系列創造教育的原則和方法。其中許多主張對于新課程改革的教學理念有重大的促進作用，特別是在培養學生創新能力上具有十分重要的啟迪意義。

關鍵詞：創造；探索；激活；操作；質疑

創新能力是知識經濟時代人才的主要標志，創新教育是全面推進素質教育的關鍵。教學中，應努力創設情境，讓學生通過觀察、操作、討論等形式自主探索，有意識地為學生提供豐富的萌生創新意識的機會和足夠的活動空間。

一、在探索新知的過程中，培養學生的創新意識

陶行知認為：“兒童應當有言論自由，有話直接和先生說，而且高興和心甘情愿地和先生說。首先先生知道兒童們的一切痛苦。”兒童只有有了問的自由，才能充分發揮他的創造力。

要讓創新真正走進課堂，首先要為學生創設一個民主和諧的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思考，馳騁想象，任意表達，敢于標新立異。例如，學習長方形的周長時，教師出示一個實物圖（長方形），讓學生自己動手量出長方形的長和寬，然后提問：“你能計算出它的周長嗎？試試看！”經過學生探索，“創造”出四種方法：

方法一：2+2+3+3=10（厘米）

方法二：2x2+3x2=10（厘米）

方法三：（3+2）x2=10（厘米）

方法四：2+3+2+3=10（厘米）

四種結果都是學生“創造”出來的，教師都要給予及時的表揚、鼓勵，讓學生體驗到創新的喜悅。在學生獨立探索的基礎上，教師再引導學生討論：“四種方法中，你認為哪一種方法最簡便，最容易掌握呢？為什么？”通過討論：學生比較出方法3最簡便，易記憶，計算時省力，因此，方法3被定為長方形的周長計算公式：（長+寬）x2。

對學生來說，只要把學的知識作為待創造的結果，就能把學習新知識和培養創新意識二者統一起來。

二、優化練習過程，激活學生的創新思維

練習是數學課堂教學的重要環節，不但是使學生掌握知識，發展智力的重要手段，同時也是溝通知識與創新的橋梁。精心設計練習內容和方法，努力把學生的全部創造潛能釋放出來，卓有成效地培養學生的創新意識和創新能力。

1.精設內容，提供創新素材

教學實踐告訴我們：一個創造性思維活躍的人，遇到問題不只是從正面沿著一個方向分析研究，可貴的是能根據客觀事物的變化，調轉方向，靈活思考，以期待尋求合理的途徑解決問題，教師要精心設計練習內容，挖掘練習中的創新素材，來培養學生思維的靈活性和創造性。

例如，在教完有余數的除法后，我出示這樣一道思考題：填空（ ）÷（ ）=6……1（除數小于10）。開始時，有的學生感到茫然。不久，有的學生說，19÷3=6……1；有的說，49÷8=6……1。其他學生受到了啟發，你一言，我一語，一共提出了八種填法。我把這些填法整齊地寫在黑板上，并且有意按除數從小到大的順序從2寫到9，這時，有位學生站起來說，還有一種填法7÷1=6……1。馬上有學生說，不對，它的除數至少是2，不能是1。

這時我對這位學生進行了特別的表揚和鼓勵。面對全班同學羨慕的目光，我又說：“只要肯動腦子，敢于創新，相信人人都會想出比別人更高、更巧妙的方法。”

2.變換方法，營造創新機會

在練習的設計中，要精心設計，誘發思維動機，讓學生自主、積極地思維，為學生的創新活動創造條件和機會。

例如，在教學分數應用題時，教師根據條件，讓學生補充問題：一個發電廠原有煤2500噸，用去_________？學生根據已知條件一定會提出很多問題：

（1）用去多少噸？

（2）還剩多少噸？

（3）用去的是還剩的幾倍？

……

教師對學生提出的每個問題都應給予表揚和肯定，接下來教師可以告訴學生，第一個問題我們已經學過了，第二個問題是今天要研究的問題。這樣，既便于學生理解數量關系，又培養了創新意識。

三、放手讓學生操作，培養學生的創新能力

陶行知認為凡不是自己經驗里引發出來的知識，都不是創造。所以，他強調學生是創造的主體，創造教育的方法，必須使這個主體自動，身體力行，躬親實踐。因此，教師要重視操作，讓學生動手，讓新知識在學習操作中產生，讓創新意識在操作中萌發。

四、鼓勵質疑問題，保持創新積極性

設疑辯難是通向創造的第一步階梯，是創造教育的重要方法。陶行知認為，有了疑難，就是成功的一半，疑難是創造之師，是學生創造的內驅力，有了它，教師毋庸頻揮教鞭，學生仍自進不息。如果兒童自學或聽講產生不了疑難，不僅表明兒童消極被動，不能創造，而且也說明教師治教無方，不能引導創造。

陶行知認為，創造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。因此，要讓每一個學生的創新意識和創新潛能都能在課堂教學中得到發展，這就需要每一位數學教師在課堂教學中堅持以學生的自主學習為中心，樹立“人人求新”的目標，只有這樣才能使每個學生都能成為具有創新意識和能力的社會所需要的人才。

（作者單位 福建省南安市官橋中心小學）