淺談小學美術中的人文教育

摘要：以人為本是科學發展觀的本質和核心。堅持以人為本對于加快教育發展具有重要的指導意義。美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。

關鍵詞：人文教育；科學發展觀；以人為本

一、以人為本，不斷提升教師隊伍自身的文化素養

教師職業被人們賦予了“人類靈魂工程師”的稱號，教師自身的文化素養凸顯得尤為重要，教師的人品、學問、胸襟、氣質以及創造力，潛移默化地影響著學生。

1.夯實美術根基，穩步提升自身素質

美術不應局限于簡單的素描、多彩的顏色，更深層次的是它所表現的手法，所體現的精神，所反映的社會現實。對于傳授這些知識的美術教師，應在工作之余多提高自身的專業水平，多翻閱一些美術書籍，提高自身的專業知識素養。

2.拓寬文化修養，穩步提高藝術涵養

要在廣泛的文化情境中認識美術。任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中創造出來的，所以教師在平時要多欣賞一些名家的作品，不但要注意基本的藝術造型，更要看到作品背后蘊藏的深刻含義。

二、以人為本，充分發揮學生的自主能動性

新課程標準指出，應以學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂教學的主體，教師承擔的是引導者的角色。

1.緊貼學生的業余生活，靈活地構建美術教學

學生的業余生活是豐富多彩的，是不同于我們成年人的，他們感興趣的話題往往都是他們非常喜愛的東西。因此，在教學中我進行了大膽的嘗試，例如，《下雨了》這節課，我用情景劇的方式導入，讓幾位學生充當話劇演員，加上旁白引導學生根據情景內容進行即興表演。利用這樣的生活化的角色扮演，使學生體驗了表達自己內心感受的方法，把自己在下雨時的各種行為表現出來，鍛煉了學生的綜合能力。

2.緊貼學生的學習科目，巧妙地安排教學內容

如今的藝術已經提煉成美術與音樂的有機結合，綜合性發展成為現在推崇的趨勢。例如，《獅子大王》這節課，我首先利用了孩子們都非常喜歡看的《獅子王》動畫片中的音樂來進行導入，然后又利用《獅子王》中的主人公獅子來進行詳細的分析講解，引導學生找出獅子們的外形特征、五官及表情的變化。繪畫制作完成后進行即興表演，把美術與音樂、舞蹈表演巧妙地融為一體。

三、以人為本，用人性化的管理規范美術教學

讓學生自己管理學生，不但能充分體現人文內涵，同時也鍛煉了學生的管理能力，起到了雙重的效果。

1.引入競爭、輪流機制，發揮學生的自主性

在班級這個大家庭中，學生是最了解彼此的個體。選擇一些富有責任心的孩子承擔起一些班級管理職務，使孩子們感受到了“責任”的含義。除了競爭之外，還可以采取一種輪流機制，往往在班級中表現不太好的孩子，也能出色地完成任務。

2.引入獎勵機制，發揮學生的能動性

有評選就會有獎勵，對于低年級的學生而言，學習的主要動機是獲得老師的表揚，家長的稱贊。我正是利用了這樣的心理，實施了獎勵機制，對課堂表現優秀，獲得大家推選的學生進行獎勵。“課堂小明星”“答題狀元”等稱號成為學生課外之余互相稱呼的主要詞語。

學生人文態度的培養，人文素質的提高，重要的是教師的人文引導，前行之路任重而道遠。

（作者單位 河南省實驗學校鄭東小學）