《月光啟蒙》教學設計

摘要：《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊第五組的一篇優美散文，作者是著名煤礦詩人孫友田。他以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境，是母親為他打開了民間文學的寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。

關鍵詞：月光啟蒙；教學設計；拓展延伸；感悟

以品讀感悟法為主要教法，讓學生在自由讀、合作讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動中理解課文內容，體會課文情感。通過讓學生觸摸語言，感受“月光啟蒙”一詞的內涵，通過歌謠、故事、謎語，引導學生品讀感悟，穿插自主探究、合作交流、重點詞語的推敲、說話練習的拓展等方法，讓學生從靜態的文本中去感受涌動的情感，激發學生靈動的想象。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，真摯感人。

一、導入新課

1.談談對“啟蒙”的理解。現代詩人孫友田忘不了兒時母親在月光下給自己的文學啟蒙，寫下一篇非常感人的回憶錄《月光啟蒙》。

2.讀完課題，你最想知道什么？

根據學生的回答梳理有價值的問題：母親是怎樣啟蒙我的？為什么用“月光啟蒙”作為課題？（學貴有疑，從課題切入，激發學生的求知欲，從而為學生走進文本，解讀文本做鋪墊。）

二、檢查預習情況

1.齊讀并理解文中的生詞。在沒有字典的情況下，聯系課文推想詞語的意思。

2.指名學生按自然段讀課文，糾正字音。通過檢查生字，及時了解學生自學生字的情況，糾正容易出錯的地方。

三、感受夏夜的美妙

1.思考：課文中的哪些語句讓你感受到夏夜的美妙。

“童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出來了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。”這是景色的美，文中還寫了什么的美？

“母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。”這句表達母親樸素的美，勤勞的美。還有哪些句子也寫了母親的美？

“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。”思考：母親的歌聲怎么能充滿芳香呢？

2.引導學生入情入境，感受“月光”意象的美，通過具體的語言文字，讓學生感受童年的夏夜給作者帶來的快樂以及作者對母親的愛與懷念。

四、感受啟蒙，感悟母愛

1.交流對歌謠的感悟，并指導朗讀。（引導學生讀出歌謠的韻味、歌謠內在所表達的情感。從小小的歌謠里面讀出這么多東西，這就是歌謠的含蓄。）

2.你喜歡哪一首，為什么？歌謠有什么特點？

（通過學生不同形式的朗讀，感受童謠的幽默、風趣、流暢、有節奏的特點。）

五、學習“故事、謎語”部分

1.“母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。”（文中的省略號，思考并交流：母親還會講哪些神話故事？從“竟”字體會到什么？）

2.“民謠、童謠唱過了，我還不想睡，就纏著母親給我說謎語，讓我猜。”（猜謎語，又給了作者怎樣的啟蒙呢？）

3.母親到底把什么給了我呢？在月光下，母親用歌謠、故事、謎語，讓我度過了一個又一個美妙的夏夜，讓我懂得了對美好生活的向往，對故鄉的熱愛，讓我展開了想象的翅膀飛向詩歌的王國。母親是我的啟蒙老師，把作為母親的最樸實、最純潔的愛給了我。

六、作業練習

以“媽媽，我想對您說……”練習寫話。（寫作練習既訓練了學生的寫作能力，又更好地激起了學生對自己母愛的情感。）

（作者單位 山東省菏澤市單縣萊河鎮中心小學）