廢舊材料的蛻變

【教學(xué)案例】

《我造的車》是蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊第十課，也是車單元的第三課教學(xué)內(nèi)容，通過前面《車》《我設(shè)計(jì)的車》兩課的教學(xué)，學(xué)生對車的發(fā)明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深入的了解。本課“造車”的材料是生活中的廢舊物品，一方面加深了對車的了解，另一方面通過學(xué)生的操作提高了他們對廢舊物品的認(rèn)識和了解，感受物盡其用、舊而不廢的樂趣。

在教學(xué)中，為了使學(xué)生能有效、合理地使用廢舊材料，課前我收集了很多不同種類的廢舊材料，課堂第一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生感知廢舊材料：摸一摸、看一看，了解不同廢舊材料的特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形狀（長方形、圓柱形、梯形……），色彩、質(zhì)地（塑料、玻璃、鐵、紙、鋁……），并通過剪一剪比較紙質(zhì)的盒子很容易剪，很容易改變盒子的造型，而塑料瓶子、鐵盒子、瓶子玻璃很難剪，甚至是不能剪，對于質(zhì)地較硬的材料在制作的過程中不要改變原來的形狀，以巧妙組合為主，在比較的過程中提醒學(xué)生用剪刀時(shí)要注意安全。這樣，學(xué)生不但可以感知廢舊材料特有的形態(tài)美，而且在后面做車環(huán)節(jié)中感受立體造型中所呈現(xiàn)出的獨(dú)有的形體特征和視覺魅力。

當(dāng)學(xué)生對廢舊材料色彩、形狀、質(zhì)地有了了解之后，就可以進(jìn)行“變廢為寶”的造車行動(dòng)了，在潛意識中讓學(xué)生接受一次能源再利用的環(huán)保教育。另外，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，美化裝飾，提高了他們的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和審美能力，在本環(huán)節(jié)造車的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廢舊材料的外在特征設(shè)計(jì)車的造型，也可以根據(jù)設(shè)計(jì)的車來選擇不同特征的廢舊材料。在教學(xué)中，我出示親自制作的“變廢為寶”的實(shí)物，這樣比單一的圖片欣賞更具說服力和感染力，等學(xué)生興趣高漲的時(shí)候，趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生賞析實(shí)物，說說制作的材料，認(rèn)識材料的視覺效果：形狀、色彩花紋是怎樣巧妙搭配的。這樣，在視覺、觸覺等感知覺體驗(yàn)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，可以直接激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。接著，大家一起分析實(shí)物，談?wù)劜牧系闹谱鞣椒ǎ寣W(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使教學(xué)活動(dòng)更趣味化，更充滿活力。

與此同時(shí)，我拿出其他平行班級學(xué)生的優(yōu)秀手工作品向大家展示，從分析制作技法（剪切、組合、粘貼……）到美術(shù)創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，合理地將手中的廢舊材料“變廢為寶”，裝飾成一件富有藝術(shù)表現(xiàn)力的美術(shù)作品。在課堂上，組織學(xué)生討論、交流、演示，將會不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生說（制作方法）、思（巧妙搭配）、想（幫助別人出主意）、做（個(gè)人創(chuàng)作或者小組合作），通過對廢舊材料的聯(lián)想，制作出形象立體的東西，對于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的意義；課堂上我還安排個(gè)人創(chuàng)作與小組合作的方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而共同分享成功的喜悅。這樣，利用生活廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和實(shí)際操作的能力，還可以從小培養(yǎng)環(huán)保意識。

在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我先讓學(xué)生自己說一說創(chuàng)作的靈感，作品的創(chuàng)意，再說說是如何利用盒子的形狀、顏色來物盡其用的，課堂上對于學(xué)生言之有理、有獨(dú)到見解的想法都給予鼓勵(lì)和尊重。在師生互動(dòng)中，教師要適時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，力求使每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感，體驗(yàn)成功的快樂，從而增強(qiáng)他們的自信心，互相交流，獲得自信。

另外，在作業(yè)展評時(shí)除了讓學(xué)生自評、互評、師評外，我還注重學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與相互展示。鼓勵(lì)他們大膽參與集體討論，對其他學(xué)生的作品發(fā)表自己的見解，同時(shí)反思自己的作品。通過交流，不但鍛煉了學(xué)生的審美情趣，而且強(qiáng)化了創(chuàng)作意念。這樣，在民主寬松的課堂氣氛中，孩子玩得有趣，學(xué)得高興，他們創(chuàng)作的作品也是“有情”“有意”“有新”。

【教學(xué)感悟】

生活是創(chuàng)造的源泉，所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。大多數(shù)家庭把這些廢舊材料當(dāng)作無用的垃圾處理掉，只有個(gè)別有環(huán)保意識的家庭，把這些廢舊材料當(dāng)作再生資源進(jìn)行回收利用。其實(shí)，每一種廢舊材料對學(xué)生來說，都具有人們意想不到的教育價(jià)值，都為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美提供了豐厚的素材和養(yǎng)料，也為美術(shù)創(chuàng)作提供了生動(dòng)的課程資源。在美術(shù)課堂教學(xué)中，“廢舊材料”是常用的手工材料，但是學(xué)生平時(shí)不會有目的地收集廢舊材料，我把廢舊材料的有效性使用作為課程資源加以開發(fā)和探索，為美術(shù)作品的創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課的研究，告訴學(xué)生要多觀察生活、積累豐富的表象，潛移默化地結(jié)合學(xué)生的美術(shù)技能，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的感受、記憶和想象能力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)。

本課學(xué)習(xí)中老師也要多準(zhǔn)備一些“變廢為寶”的實(shí)物，這樣比單一的圖片欣賞會更具說服力和感染力，不僅要教會學(xué)生根據(jù)廢舊材料的形狀、色彩、質(zhì)地選擇材料，以實(shí)物形、幾何形的巧妙搭配，抓住“外形”和功能這兩大設(shè)計(jì)因素，用組合式和添加式的方法改進(jìn)車輛的功能和造型，更重要的是最大限度地激發(fā)了學(xué)生思維的深度和廣度，使創(chuàng)造源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)。美術(shù)作品可以用來裝扮生活，提升創(chuàng)作魅力，讓生活更美術(shù)化。

（作者單位 江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）