追根溯源，用愛激勵孩子進步

摘要：后進生轉化是奮戰在教育一線的教師必須面對的問題。要想真正轉化后進生，必須找到其問題行為后的根源，然后用科學有效的方法，用愛激勵孩子一點一滴地進步。

關鍵詞：追根溯源；關愛；進步

【案例】

ZHX同學在學校沒有朋友，平時獨來獨往，性格孤僻。平時做事情很慢，對于老師布置的任務總是不能按時按量完成，無法跟上正常的教學步驟。對于同學的嘲笑與欺負，他會壓抑情緒，并暗暗記下，并使用暴力手段適時反擊。

【追根溯源】

表象的背后肯定有著深深的根源，我把產生這種現象的原因，分析歸納為以下幾個方面：

一、環境因素

孤單的環境，獨自一人或人煙稀少的環境，縱使有交往的愿望，也沒有交往的對象。

ZHX有個并不完滿的家庭：家庭經濟條件差，有記憶以來父母親就不斷地吵架，并在自己很小的時候母親離開了他，父親獨自撫養他長大。就從他做什么都比別人慢幾拍的情況來看，他父親的照顧并不成功。父親的教育方式簡單粗暴，平時與孩子缺少溝通，經常沉默寡言。

二、自我意識增強

孩子越來越發現自己與其他同齡人之間的心理差異，逐漸意識到自己有與眾不同的感受，并產生了解別人內心世界并被其他同齡人接受的愿望和需要。

我們學校的學習風氣很濃，到了初三，同學之間更是你追我趕，明里暗里較著勁。在這樣的氛圍中，成績很差，完全跟不上正常教學節奏的他就顯得格外特殊，無形中他要承受很大的壓力。隨著自我意識的覺醒和建立，個體經常會對自己進行反省和評價，這種評價隨外界環境和自身情況的變化而不斷地調整。如果一個人的自我評價過低，往往會產生自卑心理。

三、過分自尊

過分自尊的中學生很多也是過分敏感的人。在與人交往時，認為他人動作、表情、姿態的細微變化是因自己而出現的，十分警覺，若感到有損于自尊，在情緒上立即有體驗，有的在行為上隨即作出反應。

ZHX十分敏感，同學老師的一句普通的話在他聽來會很刺耳，會理解為侮辱和攻擊的話，對外界產生敵對情緒，產生防衛過激行為。很多時候同學們一句開玩笑的話會讓他難以忍受，甚至大打出手。

四、強烈的無能體驗

具有強烈的無能體驗的中學生，在問題情境中，出現嚴重焦慮，還沒有認真學習和認真思考，馬上作出結論：我不能。ZHX同學無法跟上正常的教學節奏，與同學的差距越來越大，有著強烈的無能體驗。

用愛心去激勵孩子，用科學的方法來促使孩子進步。為了使ZHX能接受我的教育，我多次找他談心，談生活，聊他感興趣的一些話題，我們之間更多的是交流，而不是老師對他的一些做法的評價。慢慢地，他樂于跟我打招呼并分享他的食物，這在我看來是一個很大的進步，說明他能感受到我對他的關愛。為了能讓他跟上教學的步伐，或者說不會被落得太遠，我決定對他采取適合他的辦法。

針對學生時間少、任務重、學習積極性低的特點，我利用班上優生的優勢，用“兵教兵”的辦法來解決難題。由老師指定班上語文成績優秀，并有一定管理能力的學生去一對一地幫助ZHX。輔導的內容從基礎開始，每天默寫兩首古詩，翻譯兩個文言文句子。由優生進行督促和評價。

一開始，ZHX對這一方法較有新鮮感，但是慢慢地卻發現，這種方法不能檢查學生的輔導進度，學生也缺乏他律也就更加難以自律。于是，想到應該用一個本子專門來記錄這個輔導的過程，即直接在一個本子上進行每天的默寫和翻譯。于是我設計了“學生師徒結對活動記錄本”。

“學生師徒結對活動記錄本”的內容設計與運用：

第一頁：

1.徒弟現狀分析：把學生上次考試的卷面得分情況記錄下來，使小師傅和徒弟都清楚哪些地方薄弱，需要進行輔導。

2.輔導辦法和計劃：師傅把輔導的重點和輔導的內容寫出來，使得輔導能夠有計劃、有步驟地進行。

3.徒弟成長決心：由被輔導的學生表決心，增強其進步的信心。

第二頁：

開始進行每天的輔導內容：寫上日期，任務（默寫兩首古詩，翻譯文言文的兩個句子。）

每天定時上交給老師檢查，這樣“兵教兵”的措施就具體化、可操作化，加強了他律的同時也規范了學生的自律。

“學生師徒結對活動記錄本”在ZHX身上試行后，有了良好的效果。他的默寫情況有了明顯的改善，上課時的參與積極性增強了，并且在階段考試中取得較大進步，師徒間已經形成了良性的互動。

這件事給了我極大的警示：身為教師，在面對有個性差異的學生時，不能用同一把尺子來衡量他們，始終要想想表象后面的原因，以研究的眼光去看待，并控制好自己的情緒，用愛心、耐心去關心、幫助他們。孩子們需要的首先是關愛和安全感，然后才是知識與成績。

只有追根溯源，才能準確定位，找到合適的教育教學方法，用愛激勵孩子進步，真正轉化后進生，成為優秀而幸福的教師！

（作者單位 廣東省深圳龍崗可園學校）