淺談小學英語參與式教學

新課程標準最為核心和關鍵的環節就是要變革學生的學習方式和教師的組織授課方法。教學形態突出主體、多元、探究，倡導具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方法。為此教師需在課堂中巧妙地組織教學，引導學生積極主動地參與到教學中去，挖掘學生創新潛能，開發其創造力。

參與式教學作為一種有效的學習方式是指全體師生共同創設民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有同等參與和發展的機會。在參與式教學中，教師要采用較靈活的方法，誘導學生主動從實踐中尋求知識，培養學生收集、分析和利用信息以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

一、分析

英語學科屬于基礎學科，主要是讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發展英語語言能力，培養他們良好的心理素質和思想道德品質。英語教學應強調學生以交際能力為核心的語言運用素質，并充分利用現有的教學手段，努力擴大學生的知識面，幫助學生構建自主學習模式。

二、目標

在課堂教學中創設模擬情景，把英語教學同日常生活相結合，激發學生的發散思維，讓其積極參與課堂教學，提高運用語言交際能力，引導學生找到正確途徑，通向更廣闊的知識領域。

三、內容

本堂課所教學的是“my friends”，要求教師與學生通過有效的教學活動，創設逼真的情景，運用“My friend likes...He/She likes...”等句型進行交際。在課堂教學中利用表演、作調查、小組對話等活動不斷地強化He likes... She likes...等常用句型，并且延伸到課外，使之逐漸發展成為交際過程中的言語形式。

四、教學步驟

1.活動準備

課前要求學生搜集有關耳熟能詳的卡通人物，極具夸張的肢體語言。課前預習是參與式教學的基礎，參與式教學要求學生有自主學習的能力。課前自學可以發現問題，提高解決問題的針對性。

2.欣賞優美的英文歌曲

通過欣賞與本課話題“my friends”相關的英文歌，創設學習英語的良好氛圍，調動學生的積極性。

3.師生合作，學習了解有關卡通人物的名稱

由于課前已布置預習并搜尋相關名稱，所以同學們積極參與，有圖片實物及有關拓展資料。學生的思維被激活了，他們從生活經驗和自身準備的題材出發，交流信息，在語言實踐的同時，也從彼此的肯定中獲得成功的喜悅。

4.欣賞動畫，運用所學，輕松過渡

T：I’m happy you know so much about friends. Let’s enjoy a short story.Try to remember it.動畫片中，Zoom正準備一個有意義的周末，他準備了很多事情要做，比如，畫畫、打球……有趣的情節和畫面使學生捧腹大笑。隨后，學生爭先恐后地回答問題，情緒得以調節，精神面貌飽滿，為以下的學習做好準備，可謂一舉多得。然后圍繞本課主題my friends，我進一步展開Ask and answer。

活動形式：師生問答，pair work ，四人小組討論調查。

5.學習成果展示活動形式：play a game“take photos”

進行口頭訓練，既鍛煉了演講者的表達能力，也鍛煉了作為聽眾的學生的能力。學生在檢驗自己的學習效果中獲得成功的喜悅，發言比較踴躍。

6.Interview programme—Make some scenes to perform

這是語言的實際應用過程，學生利用課前準備的圖片和實物進行對話，有明確的活動任務。課堂上學生是學習的主體，教師是“合作者”“促進者”“幫助者”。

7.獻計獻策，解決問題；拓展延伸，鞏固提高

T：Who is your friend？Would you like to give some advice？

由于學生對這一話題很感興趣，他們紛紛給班級里最胖和最瘦的學生獻計獻策，互開玩笑，顯得親密無間。

learn the famous sayings“Auld lang syne”（友誼地久天長）

設計意圖：鞏固和延伸是把本課知識提煉和整合到一個新的高度，從而把知識的學習與道德情操的培養相結合，寓教于樂，真正將知識傳授與素質教育融為一體。

8.科學評價，布置作業

設計意圖：課后整體評價極為重要，作為檢驗本堂課成功與否的重要環節，從聽說讀寫等各方面進行綜合檢測與評估，并做總結，為下節課的查漏補缺提供客觀依據。

Homework：a.Looking for lost person.

b.Write a short passage about“Describe your friends”.

設計意圖：《義務教育英語課程標準》提出：教學活動不應只局限在課堂，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中。英語家庭作業就是將教學延伸到課外的重要途徑之一，是學生即課堂之外的再次學習。因此，教師在設計作業時，注意開放性與層次性相結合，用“尋人啟事和聊朋友”這種開放性話題作為作業，將學習的主動權教給學生，使學生在英語實踐中體會學習的快樂和成功。

五、教學反思

本次教學內容靈活、充實，由于注重調動學生的積極性，學生學得較主動，學生的主體作用也得以體現。題材具有創新之感，給學生增加了新的交流平臺，運用任務驅動，實現分組教學，倡導學生合作與交流。

總之，隨著新課程改革的實施和參與式教學的進行，“興趣+創新”的教學新模式將成為我們創新教學的新途徑，這種積極的模式能夠激發學生的興趣和動力，提高學生英語學習的效率。

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區金溝中心校）