談數(shù)學(xué)課堂與生活世界的溝通

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的一段重要經(jīng)歷。數(shù)學(xué)教育，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)，理應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活的世界和客觀的數(shù)學(xué)世界做好恰到好處地溝通。怎樣溝通，我是從以下兩方面實(shí)施的。

一、生活世界數(shù)學(xué)化

1.利用學(xué)生熟悉的生活情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，我先給學(xué)生講大家都熟悉的《狼來了》的故事，然后提出問題：“如果大家都不來救這個(gè)孩子，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會(huì)很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，回答可能出現(xiàn)的各種情況。老師再問：“在我們身邊還有哪些事情可能發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”這一情境的導(dǎo)入，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“可能性”就在生活中。

2.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問題

在教乘法估算時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：學(xué)校將組織學(xué)生參觀海洋公園，每張門票8元，有98名同學(xué)報(bào)了名，帶800元錢夠嗎？這樣設(shè)計(jì)接近學(xué)生的生活世界，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有血有肉，學(xué)生解題的欲望也自然提高了，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有些是我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)去解決它的。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于生活中

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)“體積與體積單位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生去目測身邊的一些物體的體積，用哪個(gè)體積單位更合適，設(shè)計(jì)一個(gè)1立方米的空間，看看能容納多少個(gè)人，以此加深學(xué)生對體積和體積單位的理解。特別是使學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)1立方米的大小，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。

2.增強(qiáng)策略意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道實(shí)踐練習(xí)題，“某超市進(jìn)行周年慶典，準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)活動(dòng)，其中準(zhǔn)備了30個(gè)紅球、20個(gè)綠球、1個(gè)綠球，設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；獎(jiǎng)品有洗衣粉、吹風(fēng)機(jī)、微波爐。”請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則。由學(xué)生們自己討論如何設(shè)獎(jiǎng)及獎(jiǎng)品的分配，在這樣的實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生的思維更加活躍，解決實(shí)際問題的能力也有所提高。

數(shù)學(xué)課堂與生活世界的溝通是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育面臨的重大變革。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力做到數(shù)學(xué)課堂與生活世界的溝通，真正做到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

（作者單位 江西省寧都縣第一小學(xué)）