用愛澆鑄班級管理工作

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。但是我覺得自己很幸運(yùn)，因為在這個崗位上，我品嘗更多的是成功的甘甜，雖然也咀嚼過失敗的苦澀；雖然也曾有幾分辛勞，但更多得是收獲，收獲著教育的美麗與快樂。

年年花開花相似，年年花開花不同。但花展現(xiàn)給世人的永遠(yuǎn)是美麗，這就是花魂。同樣一個班級也要有班魂，也就是班級的一種精神。我自從當(dāng)班主任以來，不管剛剛升入中學(xué)的初一新班，還是要升入高中的畢業(yè)班，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生一種精神——自信、惜時、陽光。

教育專家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體能夠做到的一切。”我深有同感。我經(jīng)常給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：每一個人都很重要，每一個人都不容忽視，每一個人都有自己的角色要扮演，每一個人都能有所成就，每一天，我們都在影響著周圍的世界。沒有人是常勝將軍，但任何人在任何時候都有可能取勝。我還把一些名人名言張貼到教室四周的墻壁上來培養(yǎng)他們的自信力。

孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的力量是無窮的。從珍惜時間做起，我每天與學(xué)生賽跑，雖然辛苦也收獲著快樂……所以每天我盡量督促自己早起，當(dāng)鉆出溫暖的被窩時我有多么的無奈與不舍，但我也強(qiáng)逼自己以最快的速度洗漱然后趕到學(xué)校，站到操場或教室門口督促學(xué)生。

上星期的一天早起，因下雨不上操，踏著起床鈴聲我走進(jìn)教室等待學(xué)生，此時已有李淼、何笑激等幾位同學(xué)坐在教室讀書了，我在教室后門口站著，就聽唐子萌一邊跑一邊說：老班總不能來這么早。結(jié)果幾個女生嘰嘰喳喳沖進(jìn)教室看到我后嚇得一縮脖子，我笑了笑也沒說什么，第二天我發(fā)現(xiàn)他們幾個就早早坐在教室讀書了。

但229寢室的男同學(xué)明顯比其他同學(xué)拖拉，生活老師也給我反應(yīng)過兩次，有一天甚至有兩名被生管老師鎖在了寢室內(nèi)。私下與寢室長談心，結(jié)果隔了兩天，又被鎖了一個，一怒之下召集229全體成員簽字畫押，照樣拖拖拉拉。怎么辦?改變策略。我等待時機(jī)。有一天229好不容易終于在學(xué)校要求的時間之前來齊了，我一看時機(jī)終于來了，便在班內(nèi)大肆表揚(yáng)：今天229成員團(tuán)結(jié)一心，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，我相信他們明天會起得更早，動作會更利索。同學(xué)們相信嗎?相信!大家異口同聲。結(jié)果第二天229真的明顯早多了，精神狀態(tài)也很好，看不出絲毫的拖拉。沒等到班會，上英語課時，我讓全班同學(xué)送給她們熱烈的掌聲。此后再也沒有同學(xué)因起得晚或摸索的慢而被鎖在寢室過。

改變學(xué)生，其實很簡單，有時只需要一句真誠的表揚(yáng)。林肯曾說過：“人人都喜歡表揚(yáng)，人類本質(zhì)里最殷切的需求是渴望被人肯定。”表揚(yáng)就是酷暑里的一縷涼風(fēng)，吹走心頭的自卑與煩惱；表揚(yáng)就是干旱時的一場甘霖，滋潤學(xué)生干渴的心田；表揚(yáng)是一種神奇的催化劑，能讓一個人發(fā)生翻天覆地的變化!

班級管理中，有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。

我班有一個女生小組長叫王君，她父親過早離開了人世，小女孩兒心思很重，我私下了解了情況之后，安排班長發(fā)動班內(nèi)女生生活上多照顧她，課間要常和她玩耍，我也在作業(yè)批語中灌輸她堅強(qiáng)面對生活的思想。但很多時候還常發(fā)生坐在教室獨自流淚的現(xiàn)象，也影響著學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。初一一個晚自習(xí)課上，語文老師正領(lǐng)著同學(xué)們預(yù)習(xí)《爸爸的花落了》這一篇文章，我碰巧去班里轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)她肩膀一聳一聳的，情況不對，我輕拍一下她的肩膀，示意她出來。沒想到一出教室門，她一下?lián)溥M(jìn)了我的懷里，哇的一聲抱著我痛哭，幾乎站立不住。我當(dāng)時緊緊抱住她，給她擦淚，足足等了她10多分鐘。然后我告訴她：生活中的不幸已經(jīng)過去，我們不能讓他壓倒我們。如果你爸爸地下有知，她不希望整天哭哭啼啼，你要努力學(xué)習(xí)，讓你爸爸含笑九泉。當(dāng)時她含淚點頭回教室去了。

沒想到自從那以后她的變化讓我吃驚，她本組有一個男生王騰飛1米78的個頭，行為習(xí)慣較差，但學(xué)生給我反應(yīng)，1米55的王君制服了他。說有一次王騰飛上課不遵守紀(jì)律，組長管他還不聽，課問王君連哭帶訓(xùn)對他不依不饒，班內(nèi)學(xué)生都敵視的看著王騰飛，強(qiáng)勢面對弱勢竟不敢吭了。后來王騰飛在王君組不敢違紀(jì)了。還有男生李帥有一天眼含著淚找到我說：“老師，王君把我開除出第三組了。”我一聽，好大的權(quán)利啊，但我沒說，靜觀其變。第二天早讀時我悄悄問李帥結(jié)果，李帥紅著臉給我說：“我給王君下過保證了。”她們小組在班內(nèi)紀(jì)律表現(xiàn)最好，上次期中考試成績整體情況也最好。王君的做法帶動了班內(nèi)其他五個小組長，都盡職盡責(zé)，監(jiān)督本組。我一直迷惑其中的原因，后來從她的一篇作文《最溫暖的懷抱》中找到了答案：老師溫暖的懷抱給了我力量，作為小組長我要成為老師的左膀右臂，用優(yōu)異的成績回報父母、回報家長。我用愛點亮了她的心靈，她卻回報給我班級管理的輕松。我給了她一片楓葉，她卻給了我整個春天啊。

冰心說“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”我不敢希圖成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我愿做一顆流星，在孩子們孤單寂寞、悲傷無助或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

(作者單位：河南長垣縣第一中學(xué)初中部)

(責(zé)任編校：白水)