淺談我國高職院校商務英語口語教學改革

摘 要:隨著我國對外語專業(yè)學生的要求不斷增高，高職院校對英語課程的改革力度也不斷加強，社會對學生的外語能力也逐漸從讀寫能力轉為口語能力。但是，現(xiàn)在我國高職院校中，大部分教師在英語教學中還把重點放在如何提高學生考試能力上。因此，下一步的英語教學重點應該把社會對學生英語能力的需求和學生的商務英語口語水平的提高結合起來。本文通過對高職院校的調查，提出針對高職院校口語教學改革的建議。

關鍵詞:高職 商務英語 教學改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0067-01

隨著十二五規(guī)劃的開展，全球經(jīng)濟環(huán)境復雜化，科技進展速度的增快，我國對學生掌握商務英語的能力要求逐步增高，尤其是沿海城市。高職院校的教學直接影響社會人員英語水平的提高。因此，對高職院校商務英語口語的教學提出了新的要求:(1)從注重英語知識轉向英語應用能力;(2)重點提高商務口語能力，從而適應企業(yè)對學生的要求;(3)通過社會實踐和具體應用提高學生的英語水平。通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)目前高職院校對學生的商務英語口語教學重視程度不足，由于教學目不明確，教學方法沒創(chuàng)新，教學能力沒重視，導致學生口語水平一直提高緩慢。在此，筆者就目前高職院校的教學狀況作出具體的分析。

第一，我國高職院校缺乏對英語教學方法的創(chuàng)新。在對學生的英語教學中，大部分高職院校采取的是課本教學的方法。首先，通過上課加深學生對課本知識的理解。在這個過程中，學生通過書本，掌握課文中的單詞，詞組和基本語句、語法等知識。第二步，通過聽力課程和聯(lián)系來訓練學生，使學生具備一定的聽力能力。第三步，通過口語課程來訓練學生關于該課文內容的口語能力。這三部曲貫穿學生在高職院校的整個學習階段。這種模式雖然能使學生掌握大量的詞匯和文章，但是缺乏了幾個方面能力的培養(yǎng)。(1)發(fā)音準確性。包括單詞的發(fā)音，語句的語調等，還有口語的流利程度。(2)口語綜合能力。如何使學生把所學到的知識運用到具體的社會實踐或日常交流。因此，對于英語教師來說，在使用課本工具的基礎上，更重要的是如何使學生做到學以致用。

第二，商務英語口語的課程設置不夠合理，未能充分體現(xiàn)對學生商務方面的能力培養(yǎng)。企業(yè)對商務職能的要求包括談判，管理，交易以及營銷等內容。社會上涉及商務的行業(yè)多不勝數(shù)，工業(yè)，旅游，服務，金融，信息等許多行業(yè)都對商務有很高的要求。因此，商務英語口語的課程要求應該分為兩部分:一是提高學生對行業(yè)知識的理解。課本的內容應該包含多個行業(yè)的實用知識。二是提高學生的商務能力。但是目前大多數(shù)高職院校所使用的課本都只涉及到貿(mào)易方面的行業(yè)知識，沒有系統(tǒng)而全面的行業(yè)知識，口語教學沒法取得應有的成績。另一方面，高職院校的商務英語口語教學都是由外語老師負責，外語老師只著重學生口語水平，并沒有真正融入商務能力方面。這樣實際上就把商務英語口語分成貿(mào)易、口語和商務三個獨立的部分。學生很難把這三部分知識綜合起來。并且在調查中，很多高職院校教師在講授課程時對商務知識部分的講解都是用中文，這樣更難提高學生的應用能力。

第三，缺乏商務英語口語實踐的環(huán)境。大部分高職院校對于學生商務英語口語的能力檢驗是通過考試來完成的，部分高職院校會舉辦一些口語比賽或者辯論賽之類的活動來激勵學生，雖然這樣在一定程度上提高學生的能力，但沒有從根本上解決問題。因為商務英語口語的應用環(huán)境包括演講，談判，會議，展會和市場推廣等。現(xiàn)階段我國大部分高職院校都沒有建立相關的教學環(huán)境，依然采用課堂教學和課后活動的模式。另一方面，對學生的社會實踐指導也不足，大部分學生到企業(yè)實習所從事的工作也沒法運用的商務英語口語，學生的口語能力不進則退。

經(jīng)過對高職院校的調查和英語口語教學的實踐，筆者對今后高職院校商務英語口語教學的改革提出幾點建議:

第一，創(chuàng)新商務英語口語教學模式。首先，盡量使用英文教學。通過英文教學，使學生隨時都在進行聽力練習，從而減少專門的聽力訓練，把課程時間用來提高學生的交流能力。另一方面，可以提供全英語交流的環(huán)境。使學生在提問以及解答時結合課本知識，事半功倍。另外，使用多媒體教學。商務英語口語教學的素材可以使用電影，新聞報道，短片以及演講等，目的是使學生接受多個角度訓練。在教學過程中，教師應該盡量減少語法以及考試的教學，使學生真正能脫離考試來學習英語。四六級固然重要，但學生的英語運用能力更重要。

第二，引進商務和外語的復合型教師。針對高職院校的教師隊伍狀況，筆者發(fā)現(xiàn)大部分教師都是沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，并且在教師的工作生涯中，很少接觸企業(yè)或者商務活動。因此要提高教學水平，應該引進企業(yè)的相關人員從事教學，或者舉辦相關課程，邀請企業(yè)人員作演講。另外，還可以由學校統(tǒng)一組織相關教師到企業(yè)吸取商務經(jīng)驗。

第三，加強學生的商務實踐活動。高職院校可以和企業(yè)合作，以建立學生培訓基地的模式把學生推薦到企業(yè)從事相關工作，并且工作內容應該涉及商務。另外，學校可以舉辦相關的商務英語培訓，邀請外企人員或者留學人員參與，通過交流使學生了解商務活動。在商務培訓中應采取多種模式，可以舉辦學生商務演講比賽和英語商務談判比賽等活動。

第四，根據(jù)現(xiàn)實狀況，組織相關教師編寫新教材和開發(fā)新課程。以往的教材只把知識點集中在貿(mào)易，新教材應該擴充知識面，涉及內容包括各行業(yè)的相關知識，還有商務活動中經(jīng)常用到的產(chǎn)品，技巧和法律的知識。學生學習課本的重點不在于考試，而是通過新教材的知識點，結合到商務實踐中。

高職院校的商務英語口語教學是一項綜合能力課程的教學，不但需要應用適合的教材，采取創(chuàng)新的教學模式，還需要引進優(yōu)秀的教學人員和舉辦具體的實踐活動。在整個教學過程中，以提高學生口語能力為主要目的，結合不同行業(yè)的相關知識和商務技能。在今后的商務英語口語教學改革中，這些方面都是不可避免的。

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