基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)探討

摘 要:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的入門課程，這一課程的教學(xué)效果和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生日后整個(gè)學(xué)習(xí)過程，因此，有必要對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行全面的深化改革，從而使學(xué)生大好會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文主要對如何有效的開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行一定的探討。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)課程 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號:G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0074-01

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，學(xué)生興趣的高低對教學(xué)效果有著直接的影響，高昂的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生的各種感官處于一種高度興奮的狀態(tài)，從而更快更好的接收新的知識，因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)中可以通過各種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)來使學(xué)生更好的建立自己的學(xué)習(xí)興趣，在一種輕松愉快的氛圍中參與到學(xué)習(xí)過程中去。為了使學(xué)生更好更深刻的了解和掌握一些概念，老師可以利用直觀圖形的教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué);利用設(shè)置懸念情景教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生自我對知識的渴望，并使其獲得學(xué)習(xí)成功后的喜悅進(jìn)而增加他們對學(xué)習(xí)的興趣。比如說在講解“未達(dá)帳項(xiàng)”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生首先關(guān)注時(shí)間因素，而不是關(guān)注錯(cuò)誤的發(fā)生，然后選出兩名同學(xué)對“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”進(jìn)行編制，并觀察結(jié)果。最后老師可以讓學(xué)生對所得的結(jié)果進(jìn)行討論。通過上述方法，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，未達(dá)帳項(xiàng)的調(diào)整結(jié)果余額相等，而錯(cuò)誤賬務(wù)的調(diào)整結(jié)果余額則不相等。接下來同學(xué)們就會(huì)對這一結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的討論，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并大大增加了他們的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生作出的提示是:“未達(dá)帳項(xiàng)”的記賬過程并沒有錯(cuò)誤，引起這一現(xiàn)象的原因是記賬時(shí)間的差異，而那些調(diào)整結(jié)果出現(xiàn)不相等的賬務(wù)主要是因?yàn)槭怯捎谌藶榈墓ぷ魇д`或粗心造成的，而這些不屬于“未達(dá)帳項(xiàng)”的調(diào)整范圍。通過這種講解——練習(xí)——討論——總結(jié)的教學(xué)情景，學(xué)生可以更加容易的理解原本抽象復(fù)雜的概念和過程，通過強(qiáng)烈的感官效果使學(xué)生更加深入的了解了知識的內(nèi)容，而且很大程度上增加了學(xué)生對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2 深化課程研究，改革教學(xué)方法

2.1 目標(biāo)教學(xué)法

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這一課程的教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確定對于教學(xué)過程有著指導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)的作用。所以老師在進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)變得更加清晰、具體、明確。比方說在進(jìn)行成本計(jì)算這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo):根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不同，對材料采購成本、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、產(chǎn)品銷售成本的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。另外，由于學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識的差異，老師還可以設(shè)置一些相關(guān)的分支目標(biāo)，如材料采購成本這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置學(xué)會(huì)利用材料采購成本計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算的目標(biāo)，這種方法不僅可以使教學(xué)內(nèi)容變得層次分明，教學(xué)過程由淺入深，而且還充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，使老師對教學(xué)過程更加容易的進(jìn)行評價(jià)。

2.2 參觀教學(xué)法

通常在學(xué)習(xí)過程中，如果缺少必要的感性認(rèn)識，學(xué)生一般很難真正掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，老師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)前，應(yīng)該組織學(xué)生到企業(yè)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生更加直觀的了解會(huì)計(jì)工作的流程。比方說在對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀，并對參觀中產(chǎn)品生產(chǎn)過程的業(yè)務(wù)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對整個(gè)業(yè)務(wù)流程更加深入的了解，然后回到課堂中再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅有效的提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和運(yùn)用過程，而且使學(xué)生增加了對所學(xué)知識在實(shí)際運(yùn)用中可操作性的信心。

2.3 多媒體教學(xué)法

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，各種多媒體技術(shù)以及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用，為學(xué)生親自動(dòng)手操作提供了一個(gè)良好的環(huán)境。通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了各種模擬仿真運(yùn)用，從而將原本抽象的文字、圖片有機(jī)的融合到了一起，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程處在一個(gè)生動(dòng)、形象的環(huán)境中，更好的接受枯燥、抽象的會(huì)計(jì)知識，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難程度。此外，利用多媒體技術(shù)對相關(guān)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行處理，能夠有效的提高學(xué)生對知識的好奇感和新鮮感，從而使其學(xué)習(xí)興趣大大增加。比方說，在進(jìn)行生產(chǎn)過程的核算內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以更加形象的將各種生產(chǎn)費(fèi)用分類以及歸屬進(jìn)行展示，進(jìn)而更加方便學(xué)生利用比較的方法來進(jìn)行各種費(fèi)用的分類，明確其中的各種不同點(diǎn)，提高了學(xué)生自我分析比較的能力。

3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，提高操作技能

在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量采取分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合的方法進(jìn)行，盡量避免單獨(dú)采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法。這里所說的分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)指的是根據(jù)會(huì)計(jì)工作的基本流程，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成各種會(huì)計(jì)基本的操作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，從而更加具有針對性的進(jìn)行其中某一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)過程。通常基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生大多處于一個(gè)會(huì)計(jì)知識的入門階段，很多的知識和概念還不能做到充分的了解和掌握，因此，為了更好的是使學(xué)生了解相關(guān)會(huì)計(jì)操作項(xiàng)目之間的相互聯(lián)系，老師在進(jìn)行完分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)過程后，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)際操作中，會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自己來完成相關(guān)的會(huì)計(jì)操作流程工作，從而更加熟悉相關(guān)工作內(nèi)容之間的順序和聯(lián)系。

4 改革評價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

以往《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考試范圍以課本上理論知識為主，沒有對操作技能加以考核，這種考試考的是學(xué)生死記硬背的本事，學(xué)生對知識的理解能力與運(yùn)用能力，不能全部通過考試反映出來。如果改革考試辦法，只考實(shí)操，學(xué)生會(huì)更順利的踏人會(huì)計(jì)專業(yè)的大門。同時(shí)考試辦法對教學(xué)有導(dǎo)向作用，這會(huì)促使任課教師更注重對學(xué)生操作技能的培訓(xùn)。筆者所在學(xué)校去年對學(xué)生的考核就全部是對操作技能的考核，考試內(nèi)容主要為原始憑證及記賬憑證的填制、現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬，總賬及明細(xì)賬等各種賬簿的登記以及報(bào)表編制等操作題。考核結(jié)果非常理想，及格率平均90%多，學(xué)生對這種考試方法也非常滿意，免去了他們死記硬背的“苦差”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)由于他們?nèi)〉昧撕玫目荚嚦煽儯訌?qiáng)了他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心，為會(huì)計(jì)主干課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)以及其它經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才必修的主干課程。這門課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、概念多、核算復(fù)雜。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)對會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對于教師而言，則必須根據(jù)課程的特點(diǎn)和社會(huì)對人才的需要，加強(qiáng)和改進(jìn)該課程的教學(xué)。

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