地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘 要:地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)是各級精品課程建設(shè)的重要組成部分。本文討論了地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞:地方院校 精品課程 數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)07(a)-0082-01

精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容。其目的是通過精品課程建設(shè)，解決優(yōu)質(zhì)教育資源共享的問題，改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)目是我國高等教育教學(xué)改革的重大舉措，有助于推動(dòng)新形勢下高校課程與教學(xué)模式的創(chuàng)新和高校教學(xué)管理體制與機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展改革。目前，地方高校占全國普通高校總數(shù)的92%以上，已成為我國高等教育主體部分，擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。數(shù)學(xué)專業(yè)是地方院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一。隨著國家精品課程工程的開展，地方院校各數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)也取得一系列成績，在教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面積累豐富的教改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)專業(yè)的良好發(fā)展。但由于地方院校辦學(xué)定位、學(xué)校條件等方面的限制，地方院校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)還面臨一系列問題，這些問題在一定程度影響了精品課程作用的發(fā)揮。只有解決這些問題，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1 地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)存在的問題

隨著國家精品課程的開展，地方院校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)也取得豐碩成果，逐步形成了國家級精品課程、省級精品課程、校級精品課程三級精品課程協(xié)調(diào)發(fā)展的良好態(tài)勢，促進(jìn)了數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革，提升了教學(xué)質(zhì)量。

但由于地方院校整體條件的局限和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)專業(yè)精品課建設(shè)過程中還出現(xiàn)一系列問題，這些問題在一定程度上阻礙了數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程的進(jìn)一步的發(fā)展和精品課程作用的發(fā)揮。

1.1 建設(shè)的隨意性

精品課程建設(shè)要求有一流的師資隊(duì)伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，這是保證獎(jiǎng)品課程質(zhì)量的重要條件之一。目前，許多地方院校數(shù)學(xué)專業(yè)在建設(shè)精品課程過程中，不重視師資隊(duì)伍建設(shè)，只是根據(jù)精品課課程要求組建教學(xué)隊(duì)伍，沒有真正的從學(xué)科發(fā)展角度組建教學(xué)隊(duì)伍，沒有形成高水平的師資梯隊(duì)和一流的教學(xué)內(nèi)容，脫離的精品課程的初衷。

1.2 重視申報(bào)，忽略課程建設(shè)

一些高校在精品課程建設(shè)過程中一味強(qiáng)調(diào)申報(bào)以增加精品課程數(shù)量，輕視建設(shè)過程。在獲得精品課程稱號(hào)后，沒有進(jìn)一步對課程內(nèi)容和體系進(jìn)行改革，在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法手段、教學(xué)管理五個(gè)方面沒有實(shí)現(xiàn)真正的一流，忽視了課程質(zhì)量提高，不僅不能發(fā)揮精品課程的示范作用，學(xué)生不能受益，還難以實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)的價(jià)值和目標(biāo)，失去了精品課程建設(shè)的意義。

1.3 沒有形成鮮明數(shù)學(xué)專業(yè)特色

課程特色是一門精品課程是否成功的一項(xiàng)重要標(biāo)志。目前，在各高校數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)精品課程的過程中，一味地強(qiáng)調(diào)課件、教案等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的齊全、完整，沒有根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)構(gòu)建精品課程體系，造成數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程失去自身特點(diǎn)，沒有創(chuàng)新。

1.4 網(wǎng)絡(luò)課程沒有起到很好地輔助教學(xué)的作用

精品課程建設(shè)的目的是通過精品課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程網(wǎng)站的主要作用是輔助教學(xué)。但由于精品課程網(wǎng)站資源不齊全、更新緩慢等原因，課程網(wǎng)站沒有發(fā)揮出相應(yīng)作用，也失去自身價(jià)值。

2 地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)探索

地方院校數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)課程特點(diǎn)，建設(shè)具有自身特點(diǎn)的精品課程。

2.1 制定科學(xué)的精品課程建設(shè)計(jì)劃

精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是單一某一門課程的建設(shè)，而是通過精品課程的示范作用帶動(dòng)其他學(xué)科課程的發(fā)展，為其余專業(yè)課程發(fā)展指明方向。數(shù)學(xué)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的連續(xù)性，在建設(shè)精品課程時(shí)，要充分考慮所建設(shè)課程在整個(gè)課程體系中的作用，能否為后繼課程起到良好的示范作用。只有這樣，才能真正發(fā)揮精品課程的作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 組建高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的根本保障，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平最終決定精品課程的實(shí)際效果。由于數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，地方院校數(shù)學(xué)專業(yè)教師師資水平整體有限，在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要結(jié)合本單位實(shí)際情況，選取高水平的學(xué)科帶頭人，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的精干高效的教師隊(duì)伍。

2.3 開展切實(shí)有效的教改活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

目前，大部分地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，沒有符合高等教育發(fā)展趨勢。為此，要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，開展切實(shí)有效的教改活動(dòng)，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合起來，積極采取對話式的課堂教學(xué)組織形式，把注重知識(shí)傳授改變?yōu)樽⒅厮季S培養(yǎng)、創(chuàng)造性培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.4 精品課程建設(shè)要保持持久性

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，須對其進(jìn)行持續(xù)的建設(shè)。通過建立健全精品課程評價(jià)體系，吸納校內(nèi)、校外以及國外專家、同行、學(xué)生在利用精品課程資源學(xué)習(xí)過程中提出的意見和建議，來優(yōu)化精品課程建設(shè)方案，從而調(diào)整和補(bǔ)充精品課程的教學(xué)內(nèi)容，提高精品課程建設(shè)質(zhì)量。

3 結(jié)語

精品課程建設(shè)是每個(gè)高校質(zhì)量工程的重要部分，數(shù)學(xué)專業(yè)精品課是各級精品課程建設(shè)的必不可少的部分。通過數(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)，有利于地方院校數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展，也有益于地方高校自身的發(fā)展。

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