融入中醫特色康復治療技術的當代康復醫學理論體系的構建

摘 要:康復治療學專業是我校一門新上專業，通過近五年的實踐摸索，在專業建設方面逐漸形成了具有我校特色的現代康復醫學理論體系。筆者從課程設置、教學設計、實踐操作等方面進行探討，為構建具有中醫特色的當代康復醫學理論體系提供了一定的思路和方法。

關鍵詞:康復醫學 中醫特色技術 理論體系構建

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0087-01

我校《康復治療學》專業于2007年成立后，遵循“以現代康復醫學理論與技術為核心，以中西醫結合為特色，立足湖南，面向全國，以人為本、注重實踐”的辦學指導思想，學生在掌握中西醫基本知識和技能的基礎上，重點加強康復專業課程的學習，并進行系統的康復理論學習和技能訓練，使本專業學生成為適應21世紀社會發展需要的素質良好、基礎扎實、技能過硬的中西醫結合康復醫學實用人才。經過近五年的辦學，取得了階段性的建設成果，形成有我校特色的現代康復醫學理論體系，具體總結如下。

1 課程設置

為了達到培養綜合型的康復治療專門人才目標，遵循辦學指導思想，我們課程設置方面進行了以下六個方面的改革:

(1)建立和完善適合于康復治療專業人才培養的學分制，減少了必修課的學時和學分，擴大了選修課的門類，使選修課程在教學計劃中的比重明顯增大，課程設置中選修課的比例達到26.2％，以提高學生的綜合素質和擴充知識面。

(2)妥善處理好公共課、基礎課、專業課和人文社會課程之間的關系。公共課實行全校統一，并由相關學院開設，從而得到明顯加強;突出專業基礎課和專業主干課程的地位，加強基礎與臨床的銜接，重視課程間的交叉融合;適當引入人體發育學、醫患溝通學等交叉學科，增加了拓展知識的基礎醫學和臨床醫學系列講座;強化醫學科學與人文社會科學教育的融合。

(3)注重素質教育，提高人文學科地位。強化醫學科學與人文社會科學教育的融合，增強人文社科類課程，使人文社科類課程與專業課程相互依存、相互滲透，培養學生良好的心理品質和職業道德素養，造就知識、能力和素質協調發展的復合型人才。

(4)調整了基礎與臨床多門學科的學時數。鼓勵教師更新教學內容，深化教學內容的改革，以“厚基礎、高素質、強能力”為原則，構建康復治療專業學生合理的知識結構。

(5)強化實踐教學，突出技能培養。增加了實踐課時比例，確立了“上課實驗室規范操作，暑期醫院見習，畢業臨床實習”的辦學體制。改革了畢業考試模式，有力地促進了學生實踐技能的全面提高，使之能夠更好的適應社會需求。

(6)實行特色課程的改革。西醫課程方面，強調與康復治療專業密切相關西醫實用課程設置，如將《醫學影像學》從《西醫診斷學》中分出來，單獨設課程(54學時);將《神經病學》從《西醫內科學》中分出來(54學時)，以提高學生的臨床診斷水平和加強康復專業知識的廣度和深度。實踐證明，此方法是有效的，能強化學生準確地運用所學的如影像學知識為臨床服務并提高臨床療效。中醫特色康復方面，我們將中醫課程分成四大塊，其中理論方面，《中醫學概論》(54學時)講述中醫基礎和中醫診斷兩大知識結構;實踐方面分三部分:即由體育教研室重點教授傳統體育保健如太極拳、八段錦、易筋經等;由推拿學教研室講授推拿練功、推拿手法及推拿治療(90學時);由針灸學教研室講授經絡腧穴、針灸技能、針灸治療(72學時)。另外，為提高學生臨床操作能力，特聘請既懂現代康復，又有中醫學歷背景的臨床經驗豐富的老師擔課主講，同時加大實驗實踐課時，利用中醫院校的優勢，凸顯傳統康復的特色。

2 教學設計

我們在教學設計中注意將中醫“整體觀念、辨證論治”的核心思想融入現代康復醫學理論體系，用辯證思維指導康復臨床實踐;如學生在學習《中醫學概論》，要求授課教師把中醫的整體觀、辨證論治觀、恒動觀等與現代康復醫學的整體康復、全面康復相結合，著力培養學生權衡宏觀與微觀之間關系的能力，做到有主有次，層次分明。

在學習《針灸學》時，利用學生解剖知識扎實的特點，著重讓學生運用現代解剖知識對經絡腧穴準確定位，為今后臨床時如何提高臨床療效打下堅實的基礎，同時又鞏固了解剖學知識。

在學習《推拿學》課程時，把所學的《運動學》、《運動療法學》的知識融入到推拿學中，從生物力學的角度分析推拿治療疾病的原理、同時如何結合運動學、運動療法學的知識以提高臨床療效，使學生臨床動手能力得到很大程度的提高。

3 實踐操作

由于康復治療專業操作性強的特點，注重“技能培養”，通過強化以“實驗－開放實驗室－創新課題－實習”為主線的實踐教學環節，使學生把課本的理論知識融會貫通到臨床實踐中;大力推廣以問題為中心的教學法(PBL教學法)，鼓勵學生從實踐中發現問題，提出問題并學會正確的解決問題。教學目的是教會學生學習的方法，并提倡終身學習。學生除進行正規的課堂理論與實踐教學外，還充分整合利用教學資源，增加學生臨床見習機會，利用第二學年假期讓學生進行為期一個半月的臨床見習，同時節假日帶領學生深入社區、基層、福利院等機構宣傳康復、認識康復的社會需求等，讓學生盡早的接觸患者、社會，認識康復的重要性，樹立牢固的專業思想。

從2011屆、2012屆畢業生的反饋情況上看:在實習過程中我校學生現代康復技術的動手能力不比其他兄弟院校的學生差，而中醫方面的動手能力優勢凸顯，且由于解剖學、西醫診斷學、影像學、內科、外科方面的基礎知識掌握牢固，所以學生的理論聯系實際的能力和處置患者的能力都十分優秀。

4 結語

總之，經過近五年的教學改革實踐，在強調專業純正性、重視西醫知識完整性的基礎上，進一步強化了中醫特色康復技術的學習，凸顯中醫院校康復治療學專業優勢，使學生既傳承純正的西醫血統，又具有鮮明的中醫烙印。逐步形成了將中醫特色康復治療技術融入現代康復醫學理論體系。

參考文獻

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