淺談初中語文教學(xué)中的法制教育策略

摘 要:在課本教學(xué)中進(jìn)行法制教育;在語文活動中進(jìn)行法制教育;閱讀中進(jìn)行法制教育;在學(xué)生的寫作中進(jìn)行法制教育。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 法制教育 閱讀教學(xué) 語文活動 策略 滲透 規(guī)范 素質(zhì)

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0088-01

1 在課本教學(xué)中進(jìn)行法制教育

運用課文這種最直接、最有效地途徑自然而然地向?qū)W生灌輸法律知識。如初中課本中《威尼斯商人》就是一個好例子。該文選自莎士比亞原創(chuàng)第四幕第一場完整的法庭審判。該文著實的再現(xiàn)了原被告雙方在法庭上激烈辯論的過程，而這種情節(jié)曲折起伏及緊張激烈的沖突的結(jié)局竟讓同學(xué)們領(lǐng)略到了莎翁藝術(shù)上的高超手法，并感受到該文中懲惡揚善的鮮明主題。同時更加了解西方法律形勢。即以法官為行使法制權(quán)力的中心;以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩;以訴訟雙方的法庭申訴、辯論為審判主體，最大限度的保護(hù)公民的合法權(quán)益，打擊欺詐、剝削、陷害等罪行，維護(hù)著法律的公正與神圣。總之，該文以學(xué)生最感興趣的方式，最直接的手段讓他們的腦海里勾勒出了一個完整清晰，堅固嚴(yán)密的現(xiàn)代文明法治社會的法律框架雛形。這就是法律意識在學(xué)生們走上社會后起著潛移默化的作用。所以我在教這一課時除了讓學(xué)生了解作者、理解主題、分析形象之外，還簡單的給他們介紹了西方經(jīng)濟(jì)法，法制史等法律常識，就這樣把課文中的法律理念深深的印在了他們的思維意識深處。

同時，也可以在語文教學(xué)中拓展法律知識，可想而知學(xué)生們在行為上缺乏自我保護(hù)、自救能力，同時也欠缺法律意識。所以說法制教育資源是從語文課中進(jìn)行科學(xué)的挖掘，從而體現(xiàn)了一種現(xiàn)實可操作的有效途徑。語文教材中蘊藏著可待開發(fā)的法制教育資源，但這些資源的分布非常分散，內(nèi)容各異，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》在多篇課文中可以挖掘，在學(xué)生生活與法律法規(guī)上有著緊密關(guān)聯(lián)，在開發(fā)手段上加強學(xué)科教學(xué)的有機滲透，追去自然地開發(fā)方式，重小而精，不大而全，在開發(fā)時間度的把握上能確保語文法制教育資源的開發(fā)順利、高質(zhì)、有效，且合理分配與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系。同時，法律還具有一定的歷史性。如《水滸》是我國四大名著之一，小說中人物形象生動、情節(jié)曲折，尤其在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，人物的形象描繪的非常精妙，老師在引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀評價魯提轄時，強調(diào)了他嫉惡如仇、仗義相助的優(yōu)點值得歌頌，而鄭屠就是自私、仗勢欺人才應(yīng)該被打死。而作為老師是否能考慮周全，讓學(xué)生們討論鄭屠是否該死呢？即使該死是否個人該快意恩仇呢？而是讓學(xué)生明白這種行為在宋朝、在今天以及在將來都是犯罪行為，要知道文學(xué)那變化莫測的影響力遠(yuǎn)大于空洞的法律。試想:如果讓學(xué)生們認(rèn)同了這種犯罪行為，在遇到這樣的事情時都效仿的話，那么對創(chuàng)建和諧的法治社會起到相反的作用。所以說我們在處理問題的方式上不能感情用事，應(yīng)存在疑異。而是要讓學(xué)生明白他們是歷史的產(chǎn)物，是特定的歷史英雄。而寶貴的是一個人的生命，剝奪他人生命的必須由公安機關(guān)用嚴(yán)格的程序、鐵的證據(jù)來裁定。所以在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行法制意識的培養(yǎng)是法制教育的核心。

2 在語文活動中進(jìn)行法制教育

作為學(xué)校，班級里也會舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。如我班在學(xué)完威尼斯商人后舉辦了一次模擬法庭的活動，讓學(xué)生們自己選擇一個班級案件，同時要有原被告、法官、申訴狀、辯護(hù)詞、證人證物等等這些來進(jìn)行法庭的審判和辯護(hù)，且最終得到法官的判決。這就使學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文時情緒高漲既能鍛煉語言表達(dá)能力又能活躍思維能力，同時也提高了他們積極參與的興趣，且對法庭審判有了更加深刻的印象，法律意識自然而然增強。

“青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人;舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。還可以開展一些學(xué)生辯論賽，主題可以設(shè)置成這樣:“我們究竟該不該和陌生人說話”、“錢是不是萬能”、“當(dāng)官就一定要貪污嗎”……所以說，在語文教學(xué)的各種活動中進(jìn)行法制教育最為重要。

3 閱讀中進(jìn)行法制教育

學(xué)生讀書閱讀，我們能夠利用好這個途徑進(jìn)行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學(xué)中，要求學(xué)生必讀的課外名著有很多篇目，而《西游記》、《水滸傳》等又是學(xué)生非常愿意的古典名著。以《西游記》為例，談自己是如何利用課外閱讀這一平臺適時向?qū)W生進(jìn)行法制教育的。《西游記》中的唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙和尚四大人物是青少年喜聞樂道的形象。像“孫悟空大鬧天空”、“三打白骨精”、“真假唐僧”等故事更是口述能詳。在學(xué)生的談?wù)撆d致最高的時候我發(fā)問道:“同學(xué)們，你們知道作者吳承恩想借助這幾個形象向我們講述什么道理嗎？”看著大家莫名其妙的樣子我說道:這四大形象其實代表著一個人身上的四大品質(zhì)，你們想一想，各是什么？

通過大家的熱烈討論，最后得出結(jié)論:唐三藏代表的是理想，孫悟空代表的是堅毅，豬八戒代表的是懶惰，沙和尚則代表著忠實。師徒四人遭遇九九八十一難取得真經(jīng)則代表一個人健康成長，最后終成大業(yè)。

看著大家心悅誠服的笑臉，我又趁熱打鐵地說:“同學(xué)們，其實我們每個人身上都有這四種品質(zhì)，為了實現(xiàn)自己的人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，我們就一定要立志高遠(yuǎn)，意志堅強，戰(zhàn)勝自身的懶惰享受之心，抗拒身邊的種種誘惑，忠實于自己的追求不畏艱險，勇往直前，就一定能夠成就輝煌的人生！”這種在閱讀中的法制教學(xué)，會讓學(xué)生從自身的實際考慮，自覺增強法制意識。

4 在學(xué)生的寫作中進(jìn)行法制教育

利用學(xué)生身邊發(fā)生的事指導(dǎo)寫作，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次，它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。

如中央電視臺的《焦點訪談》、《今日說法》、《法治在線》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風(fēng)尚、普及法律常識，而且還得益于每一期都有一個好標(biāo)題。利用這些媒體資源可以向?qū)W生傳授作文擬題技巧的好相關(guān)知識，提高學(xué)生的習(xí)作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

綜述，在對學(xué)生法制教育中不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在語文教學(xué)這個主陣地上進(jìn)行法制教育內(nèi)容就顯得尤為必要。所以作為語文教師我們應(yīng)當(dāng)積極想辦法，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時作為語文教師，我們也應(yīng)當(dāng)在日常瑣碎的教育教學(xué)工作中開動腦筋，積極想辦法，進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制素質(zhì)，為學(xué)生的健康快速成長奠定堅實的基礎(chǔ)。