試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用英文報(bào)刊輔助民族高職院校商務(wù)英語教學(xué)的優(yōu)化策略

摘 要:本文在梳理民族高職院校商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，分析了利用英文報(bào)刊輔助商務(wù)英語教學(xué)的顯著優(yōu)勢，并提出具體優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò) 英文報(bào)刊 商務(wù)英語

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0167-01

1 民族高職院校商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.1 學(xué)生水平參差不齊，三語習(xí)得困難

商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)的不僅僅是語言應(yīng)用水平，更是涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理、法律、外交、傳播等各個領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。尼克·布瑞澤認(rèn)為，商務(wù)英語的核心內(nèi)容包括語言知識、交際技能、專業(yè)知識、管理技能和文化意識等。因此，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生既要掌握英語語音、詞匯、語法等基本語言知識，同時還要廣泛涉獵相關(guān)商務(wù)知識，了解商務(wù)文化。

1.2 教學(xué)資源相對匱乏，師資力量薄弱

從目前多數(shù)民族院校商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀來看，教學(xué)資源匱乏與師資力量薄弱已經(jīng)成為制約這門課程發(fā)展最為顯著的兩大因素。一方面，目前使用的教材無論是在時效性、針對性，還是在涉及的廣度與深度上均存在明顯不足，尤其是在國際交往日益頻繁的現(xiàn)時代，新詞語、新表達(dá)層出不窮，單純依靠教科書很難達(dá)到語言信息輸入的要求;另一方面，由于各種主客觀因素，民族院校商務(wù)英語教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)也是亟待提高。許多教師本身就缺乏商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授內(nèi)容依然是沿襲傳統(tǒng)的“讀寫譯”模式，也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 商學(xué)結(jié)合力度不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)匱乏

盡管實(shí)踐教學(xué)的重要性已經(jīng)得到廣泛重視，但是在實(shí)際操作中，“商”、“學(xué)”脫節(jié)的問題依然嚴(yán)重。一是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，流于形式主義。由于教師對于行業(yè)發(fā)展和人才需求認(rèn)識較為模糊，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在盲目、應(yīng)付的觀念，教學(xué)的功利性明顯;二是實(shí)踐教學(xué)體系松散，與職場要求差距較大。多數(shù)院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是由任課教師自行設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生在不同年級的實(shí)訓(xùn)課程缺乏連貫性;三是缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。民族院校多處于中西部地區(qū)，國際貿(mào)易并不發(fā)達(dá)，再加之現(xiàn)有的外貿(mào)企業(yè)規(guī)模不大，很難接收大批學(xué)生實(shí)習(xí)，種種主客觀因素使得民族院校商務(wù)英語專業(yè)的校外實(shí)習(xí)幾乎淪為紙上談兵。

2 利用英文報(bào)刊輔助商務(wù)英語教學(xué)的顯著優(yōu)勢

2.1 保持課堂鮮活度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教材中，學(xué)生面對大量枯燥無味又需要記憶的詞匯、語法、句法等知識點(diǎn)，很難保持長久的學(xué)習(xí)興趣。英文報(bào)刊以其獨(dú)有的時效性、貼近性、趣味性等很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材的這一缺憾。以筆者所在院校使用的《21世紀(jì)英文報(bào)》為例，設(shè)有時事之窗、校園熱點(diǎn)、運(yùn)動休閑、科技生活、大家一起學(xué)、開心驛站等板塊，所有話題和材料都緊密貼合年輕人實(shí)際，具有語言地道、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，這樣的課程資源有效拓寬了商務(wù)英語教學(xué)空間，給學(xué)生搭建起一個可以自主學(xué)習(xí)、獲取、掌握新鮮資訊的平臺，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 閱讀涉及面較廣，擴(kuò)充商務(wù)背景知識

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅在于能夠在職場上熟練運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和表達(dá)，更重要的是要培養(yǎng)自己對異域文化的敏感性、寬容性和靈活應(yīng)對能力。這種跨文化傳播與交際的能力是建立在對西方社會文化與人文精神深刻理解的基礎(chǔ)上，也是缺乏語言環(huán)境的第二語言習(xí)得者所面臨的最大困難。

2.3 更貼近工作實(shí)際，提升語言應(yīng)用能力

從事商務(wù)貿(mào)易最重要的職業(yè)素質(zhì)就是人際溝通與業(yè)務(wù)能力，而這兩者都必須是在真實(shí)的職場環(huán)境中慢慢積累和培養(yǎng)。英文報(bào)刊可以為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生提供大量豐富多彩、來源自工作實(shí)際的語言素材，同時也可以在潛移默化中讓學(xué)生了解、感受西方社會的價值觀念、文化觀念和意識形態(tài)。由此，來培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生多維度思考問題、分析問題的能力，訓(xùn)練他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升語言應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用英文報(bào)刊輔助商務(wù)英語教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 教學(xué)內(nèi)容:時效性與知識性并重

對于民族高職院校商務(wù)英語教學(xué)這一相對特殊的領(lǐng)域來看，英文報(bào)刊教學(xué)內(nèi)容的選擇需要更加謹(jǐn)慎和理性。第一，圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇具有時效性且難易適中的材料。追求時效必須要以教學(xué)目標(biāo)為前提，且每個專題所選擇的多篇文章最好在篇幅、語言、觀點(diǎn)等方面有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的比較思考能力;第二，體現(xiàn)理論知識與實(shí)踐知識的合理搭配。借助網(wǎng)絡(luò)資源，不僅要幫助學(xué)生掌握語言知識點(diǎn)，更要鼓勵學(xué)生將報(bào)刊材料中學(xué)到的商務(wù)知識點(diǎn)內(nèi)化為自身實(shí)踐，并且在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中不斷熟練;第三，通過多媒體方式立體化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過圖片、音視頻等方式可以有效克服以往語言教學(xué)課堂呆板無趣、內(nèi)容拖沓的缺點(diǎn)，更加注重教學(xué)內(nèi)容與傳播載體的契合性，聲畫并茂，提高教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)方法:搭建起自主學(xué)習(xí)平臺

美國教育學(xué)家齊默爾曼認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)包括以下要素:學(xué)習(xí)動機(jī)是內(nèi)在或自我激發(fā)的;學(xué)習(xí)方法是有計(jì)劃的;學(xué)習(xí)時間的安排是定時而有效的;能夠意識到學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)習(xí)環(huán)境保持高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變的能力。正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，英文報(bào)刊輔助教學(xué)的最終目標(biāo)是要幫助學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變成為積極主動的建構(gòu)者。

3.3 教學(xué)評價:實(shí)現(xiàn)信息化互動反饋

教學(xué)評價是任何教學(xué)活動都必不可少的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的評價體系既可以幫助教師及時獲取反饋，調(diào)整教學(xué)行為，也可以幫助學(xué)生樹立自信，鞏固學(xué)習(xí)效果。如今，借助于網(wǎng)絡(luò)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教學(xué)評價可以更加及時，且形式上更為靈活多樣。一方面，教師可以建立“商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)”之類的探討板塊，提供有關(guān)商務(wù)英語學(xué)習(xí)方法、技巧之類的話題，鼓勵學(xué)生之間的資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力;另一方面，還可以借助QQ群、飛信等網(wǎng)絡(luò)即時交流工具與學(xué)生們加強(qiáng)聯(lián)系，了解他們在實(shí)習(xí)實(shí)踐中面臨的現(xiàn)實(shí)困難和問題，及時溝通交流，探討問題。

4 結(jié)語

“授之以魚，莫若授之以漁”，商務(wù)英語學(xué)習(xí)的最終目的是要達(dá)到對語言知識和商務(wù)能力的實(shí)際應(yīng)用。針對民族院校學(xué)生“三語學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，商務(wù)英語教學(xué)的課堂要始終堅(jiān)持夯實(shí)語言基礎(chǔ)與提高交際能力“兩手抓兩手都要硬”的策略，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體聲畫并茂的教學(xué)特性，提高英文報(bào)刊輔助教學(xué)的趣味性和針對性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)對文化差異的感悟力，不斷提高英語交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1] Nick Bridger，S.Principles and Practice in Second Language Acquisition [M].Prentice-Hali International，1997.