淺談中職計算機專業教學改革

摘 要:當今社會，經濟飛速發展，我國已經進入信息化時代，社會對信息技術人才的需求量增大。面對社會的需要，中等職業計算機專業教育要根據自身實際，把握住市場需求，進行人才培養模式的深入研究。針對中等職業教育計算機專業的教學改革應從以下幾方面入手:順應時代市場合理定位專業方向;深化課程改革;利用現代教學設備使教學智能化;建立更加先進教學評價體系。

關鍵詞:中等職業教育 計算機專業 教學 深入改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0171-01

1 中職計算機專業教學現狀

目前中職學校的教學存在目標不明確的缺陷，課程教學的重點并不在操作和技能上，使得我們的學生與一些計算機培訓學校相比，在實際操作能力上存在一定的差距。

隨著高校及高中的擴招，導致中職學校的生源下降，在教學活動設計中，很難達到教學目的。盡管現在很多學校對教學計劃、課程設置、教學方式、質量評價體系等做了調整和完善，但計算機專業學生實踐技能的培養目標完成得仍然不盡人意。導致這樣結果的原因，除了學生基礎差等客觀因素外，在學校的計算機專業課程設置、教學組織上也存在一定的問題，所以需要對其進行進一步的教學改革。

2 深化課程改革

我們進行課程改革不光要以就業崗位對人的要求為基準建立具有針對性的課程體系，還要結合中專生的心理特點和學習能力，打破原有課程的界限，在不影響學習效果的前提下精簡課程內容。因為如果對課程內容進行過度刪減會導致學生學不“專”，所以我們對于那些高深又抽象的內容可以多用實踐性的課程去彌補理論教學上的不足。

在課程設置方面，我們一定要注重課程間的銜接，磨合好課程與課程間的接口。計算機教學中的許多課程都具有相通性，這種相通性可能會導致很多知識重復出現。比如，計算機網絡專業的課程《計算機網絡基礎》里的很多概念，在《構建局域網》課程中又會被重復。在課程設置方面，我們必然將《計算機網絡基礎》課程設置在《構建局域網》前面。又比如Visual Basic語言，Visual FoxPro語言，C語言等。每種語言的學習在正式進入程序開發前，我們都要進行程序設計語言基礎知識的講解，而這些知識點在每門程序設計語言中都得講就會產生重復。因此在課程設置上，我們要打破陳規進行創新設置，不再讓重復累贅的內容出現在以后的教學中。這樣既保證了知識的完整性和專業性，又不會浪費學生的學習時間，從而能提高學習效率。

3 利用現代教學設備使教學智能化

對于計算機專業來說，機房是必不可少的教學設施。由于現在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，具有操作直觀、便捷等特點，需要邊演示邊向學生講解。因而在實訓教學中，我們應該放手讓學生們去實踐，讓他們通過自己的實際操作發現問題、進而思考問題、最后解決問題。

也就是說，教學地點也應該從教室轉移到現代化教室或多媒體教室。這樣的多媒體教育模式具有以下幾個優點:(1)大大增加了課堂教學的信息量，提高了教學效率。(2)它使得教學內容以更加形象、生動、直觀的方式顯示在學生面前，給學生極大的吸引力。(3)利用多媒體課堂教學可以集中教師們的智慧與經驗，使教學內容更加規范有深度。(4)利用計算機網絡的優勢，將授課內容進行聯網，在課后也可以為學生進行指導。我們的計算機課程應盡量改在現代化教室或多媒體教室進行，實施計算機輔助教學(CAI)，組織教師研制和使用多媒體CAI課件。這樣，能大大地提高學生學習計算機課程的興趣、積極性和主動性。 因此，我們要充分利用已有的機房條件，并要在此基礎上進行投資，努力改善機房環境并不斷更新軟硬件。

4 更加先進教學評價體系

以往的考核幾乎都是筆試，學生學計算機如同學語文、政治一般，大多只限于理論方面，在實際應用中總是覺得難以動手。對學生學習效果的考核評價在整個教學評價中占主導地位，我們常常會為一些問題焦慮思索。比如，什么樣的知識難度對學生是最合適的，學生到底學到了多少知識等等。在以往的教學中，要評價學生的學習效果，最常規的方法就是采取考試手段，例如期中、期末測試等等。但是試題如果出容易了就等于降低了要求，會影響到教學質量;出難了，學生的通過率又會比較低，打擊了學生的積極性。雖然考試制度對檢測學習效果有很客觀的作用，但是否有別的辦法，比如說“以證代考”之類的形式，就是讓學生考取某門課程或專業的資格證書來取代學校的命題考試。學校甚至可以舉辦“技能運動會”，多舉辦一些專業知識的比賽，讓每個學生都有機會去試一試。我們甚至還可以再夸張點，以模擬招聘會取代某些課程的考試，來檢驗學生的知識。用模擬招聘會的模式來代替考試有以下幾個優點:一方面，學生用不著去害怕枯燥的考試，使他們能夠更加主動地去參加有益的“活動”;另一方面，這樣做同時也給我們學生帶來了鍛煉的機會，為他們以后步入社會打下堅實的基礎。

5 結合實際針對性地創新教學

創新是一個民族發展的不竭動力，教育的創新也同樣不可忽視。然而實際情況中我們有些老師，性格急躁，對基礎較差的學生經常抱有恨鐵不成鋼的心態。實際上，我們也忽略了很多自身存在的問題。我們在教學中要積極地鼓勵老師開展具有創造性的教學方法，例如像“個性教學”，“激勵型教學”等。學生在學習中，自己的信心非常重要，作為學校和老師，應該做的是多給學生鼓勵，幫助建立他們的信心。即使學生對某個問題尚未完全理解，教育人員也要讓他們看到希望，學生一旦喪失了信心，就容易產生自卑感，對他們以后的發展非常不利。

教育者不僅要向學生傳授專業知識，更要注重教育學生養成創新意識，時刻鼓勵學生進行創新。盡管我們中職教育的大方向是培養應用型人才，但是在我們的學生隊伍當中也有一些智商較高，創造欲較強的學生。對此類學生，我們要不斷激勵他們進行創新，這樣才能更好地挖掘他們的潛力。日常教學工作中，我們可以經常給學生們們提出一些較有挑戰性的問題，引導他們從不同角度，用多種方法來看待并解決問題。

在社會競爭的日趨激烈的今天，我們職業教育要在層次上及其人才素質的培養上做出相應的調整，以適應當今經濟社會發展的需要。一般中職生他們的自尊心較強，心理較脆弱，對此我們應該結合學生的實際，我們不能完全以一個成年人的眼光去看待他們，應該站在他們的立場為他們考慮，適時地采取激勵措施，才會會收到事半功倍的效果。我們應當堅持以提高素質為基礎，以就業為導向，以能力為根本來強化專業建設，優化課程結構。從而提高中職學生的整體素質，加強他們的實際解決問題的能力，使他們完成自我價值的實現，做一個符合社會需求的計算機人才。