淺談數學教學中學生創新能力的培養

摘 要:(1)數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件。(2)學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。(3)教師要適時保護學生創新能力發展的勢頭。

關鍵詞:創新能力 創新意識 教學思路 教學思想 創新教育有效途徑 有機結合 求知行為

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0028-01

現如今，廣大數學教師已經認識到在實際教學過程中培養學生的創新能力是十分重要的。在實際教學中，怎樣培養學生的創新能力，并將這種能力應用于日常學習中，是數學教學中尤為重要的問題。本人在數學教學過程中，注重培養學生的創新能力，結合本人教學經驗，該文就“學生創新精神的培養和創新能力的發展”的幾點做法和體會表述如下。

1 培養和發展學生創新能力的首要條件是數學教師要具有創新意識

教學本身就是一個不斷創新的過程，在創新中得以發展提高，這就要求教師應該具備創新意識，不斷地提出問題解決問題。教師要以培養學生的實踐能力為目標，打破原來的以知識傳授為中心的教學思路，注重對學生創新思維的培養，不斷啟發學生從不同的角度觀察事物，大膽設疑，勇于探究。要采取新的教學方式，運用新的教學手段與方法，確立創新性教學原則。

(1)有效培養學生的創新能力，需要從認識上重新理解創新的含義。說起創新教育，有些人可能想到是完全脫離教材內容，讓學生不受約束，隨意去想去說，說得不著邊際，想法離奇，便是創新，其實不然。創新是在合乎情理基礎之上的新發現，用不一樣的觀察角度提出的新觀點才是創新。創新并不是天馬行空的想想，關鍵在于想象的是否合理，是否符合客觀規律，同時又具有一定的獨創性。教師首先要把教材讀透，通過挖掘教材中的知識，繼而有駕馭教材的能力，這樣，在教學中，就能夠融入與時代發展相適應的新知識、新問題，從而吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，引導學生去主動探究，使學生具備獨立思考的能力，有效培養學生的創新意識。

(2)有效培養學生的創新能力，應該從師生關系著手，并且創設氛圍寬松、競爭合作的良好班風，營造創造性思維的環境。第一，傳統的教學模式，多是老師講，學生聽，只有少數學生與老師互動，回答老師提出的問題，現在，應該完全打破這種教學模式，不斷激發每個學生的課堂參與性，使每個學生都有機會在課堂中發言，讓學生積極主動地探求知識，發揮自身創造性。第二，發揮班集體的作用，集思廣益，使學生之間加強溝通，多向交流，取長補短。在課堂中，可以設計老師與學生互動環節、設計集體討論、查漏互補、分組操作等內容，使教師與學生的角色處于動態的隨時變化當中，更有利于充分發揮學生的創造性。

(3)有效培養學生的創新能力，就要求教師在教學過程中鼓勵學生不斷地發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑的過程，鍛煉學生獨立思維的能力，使學生的創新能力不斷提高。教師通過情境模擬，運用有深度的語言，鼓勵學生打破已有的思維定式，以動態的眼觀看問題，以獨特的視角提出問題。教師對每堂課都要進行總結，也要培養學生會自己總結的能力。可以通過集中思維的方法，來培養學生的總結能力。集中思維可以使學生對各種知識進行概括、提取，以便能夠靈活、準確地掌握，這種方法使學生的思維得到了有效地鍛煉。

2 培養和發展學生創新能力的關鍵是學生要具有創新興趣

興趣是學習的重要動力，也是靈感和創新的來源。創新的過程需要興趣來維持。

(1)培養學生的創新興趣，可以利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，可見，問題的難度適度、問題的答案是學生想知道的、感興趣的，就會引起學生的關注，使學生對這個問題感興趣，從而激發起學生強烈的求知欲。學生對某一領域感興趣，就會不斷的進行探究學習，不斷的思索而提出質疑，并不斷去解決、去創新。

(2)培養學生的創新興趣，可以利用學生好勝的心理。人在成長過程中，都有一個自我實現的過程，學生都有強烈的好勝心和不服輸的精神，教師應該以班集體為單位，以班干部為代表，使班集體形成良好的競爭氣氛，在競爭中互相學習，共同進步。如果一個學生在學習中屢屢失敗，自信心就會受到影響，教師應該給學生創造合適的機會，使學生們能感受到成功的喜悅，這樣，可以有效地培養學生的創新能力。

(3)培養學生的創新興趣，可以利用數學中圖形的美。大量的幾何圖形都存在于生活當中，有的是單一的幾何圖形，也有的是幾何圖形的組合，他們的審美價值很強，可以鍛煉學生的想象能力。要想給學生最大的視覺感知，就要在教學中充分利用圖形的線條美、色彩美。教師應該盡量把生活中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，使學生產生共鳴，激發學生的創新興趣。

(4)培養學生的創新興趣，可以利用數學中的典故、一些數學家的同年趣事等。大多數學生都對趣人趣事感興趣，教師可以在數學教學中為學生穿插講述數學發展的歷史，給學生介紹一些數學家的趣事，數學家的成長歷程，以及數學家為了科技進步作出的貢獻，這樣，不僅可以讓學生全面了解數學的歷史，豐富學生的知識層面，而且增加了學生學習數學的興趣，有效引導學生學習其中的創新精神。

3 教師應該對學生創新能力發展的勢頭應該做到適時保護

(1)對學生錯誤的行為，應該一分為二的看待，分析錯誤的行為是學生有意為之，還是學生思維的結晶。學生在學習過程中難免出現錯誤，教師不要急于做出評價，而是應該幫助學生找出錯誤的原因，讓學生勇于承認錯誤并積極地區改正錯誤。教師應該保護學生思維的結晶，使學生敢于說出自己的想法，提出新的觀點。

(2)教師應該對學生的正確行為多給予一些贊許，樹立學生的自信心。在教學過程中多用肯定的表用的語氣詞，如:“不錯！”“太棒了！”“非常好！”“有進步！”等，使學生感受到老師對自身的肯定，增強學生對自身的認可度，能夠激發學生的創造性。

(3)教師應該保護學生的好奇心。好奇心是促使學生嘗試新方法，揭開新事物的源泉，因為有了好奇，學生們才有了創新的愿望。用好奇的眼光和心理去審視整個世界，這種欲望是求知行為的表現，是點燃思維的火花。教師應該肯定學生的好奇心，并給予贊同及肯定，使學生勇于嘗試。

在教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位、全方面的，需要教師與學生共同參與，以教師為主導，學生為主體，只有在師生共同的配合下，才能教學相長，不斷激發學生的創新能力。