試論自主學習能力的培養

摘 要：在當今社會信息時代，知識更新變化很快，學生必須具備較強的自主學習能力，才能掌握真知識，適應時代的要求。文中主要從加強培養學生自學能力的自覺性、計劃性，幫助學生及時建立和調整自學目標，不斷改進自學方法，發揮教學示范性等方面論述了培養學生自學能力的重要性和必要性。

關鍵詞：自主學習能力 培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795(2012)07(a)-0119-02

自主學習能力，又稱自學能力，是指個人運用一定的學習方法獨立學習、獲取知識的能力。它是個人學習興趣、學習能力和學習毅力的綜合反映。它要求學習者有能力獨立地組織、計劃、調節和檢查自己的學習活動，具體包括理解和掌握教材的能力；獨立思考，發現問題和解決問題的能力；熟練使用工具書的能力；應用所學知識、技能的能力等。聯合國教科文組織提出的21世紀新的學習觀，即“學習越來越應當成為學習者主動和由學習者推動的過程”。這里所說的學習者的主動和推動，顯然是指自學，正如英國教育家克羅斯所說：“一切真正的學習都是自我教育?！睆拈L遠角度來看，培養學生自學能力是一項比直接傳授知識重要得多的戰略任務，特別是在當今信息技術迅猛發展的時代，這種能力更是必不可少的。因此，提高培養學生的自主學習能力，是教育中不可忽視的重要問題。

1 培養自學的自覺性

我國教育家葉圣陶指出：“教是為了達到不需要教”，“達到不需要教，就是要教會學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子?！弊鰹榻處熞塾诩訌妼W生的自學能力自覺性的培養。在傳統教學過程中，教師總是以知識為本，重在完成“傳道”、“授業”，認為系統深入地把教材中的知識講授給學生最重要，往往忽視對學生自學能力的培養，認為教學時間短，主要應該以傳授知識為主，培養自學能力是“遠水解不了近渴”。但教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是一種力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的意識傾向。它是學習動機中最現實、最活躍并帶有強烈情緒色彩的因素。培養興趣就是培養一種積極的學習情感，興趣愈濃，追求得也就愈執著，學習效果也就愈明顯，使學生在愉快和諧的氣氛中滿懷激情地學習，從而收到事半功倍的學習效果。雖然培養自學能力難以達到立竿見影的效果，但是掌握知識只是讓學生學會做人的基礎，而學會學習才是每位學生發展成才的必由之路。如果學生有了提高自學能力的自覺性，掌握了自學的方法，就會產生提高自學能力的主動要求，就會明顯提高學習質量，減輕學習負擔，促進自身素質的全面發展。自學，是一件很辛苦的事，需要持之以恒，沒有頑強的意志和毅力，遇到困難就退縮，自主學習就不能持久，正如《詩經》說：“靡不有初，鮮克有終?！彼?，培養學生自主學習的自覺性是關鍵問題所在，這就要求學生不斷地進行自我教育，注意發揮興趣的推動作用與意志的支持力量，避免出現“三天打魚，兩天曬網”的不良狀況，而這樣可增加學生學習自信心和學習愉快感、效能感，從而達到預期得學習效果。當學生在思想上深切感受到自學的重要性，端正學習態度，把“學會學習”當作學習的主要任務，激發對所學知識的濃厚興趣，培養正確的學習動機，確定切實可行的學習目標。

2 加強自學的計劃性

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。無論做什么事都要有個計劃或打算，自學能力的培養更是如此。在學習過程中，有的學生由于沒有安排好具體的計劃，有時會虎頭蛇尾，開始時對自己說要如何如何努力，要如何有效率的學習，最后卻是草草收場。因而教師應從實際出發，幫助學生制定一個培養自學能力的計劃，把學習進度可行化，并不斷增加其深度、難度，做到心中有數，步步為營。這樣既可以減少盲目性，又可以增強自覺性。美國教育學家卡贊扎克說：“一個理想的教師應肯于把自己當作橋梁。他邀請學生跨上這座橋，并在幫助他們走過來之后，高高興興地把它拆掉，鼓勵學生筑造他們自己的橋?！币驗閷W生知道自己自學的進步、成績以及在實踐中應用知識的成效等，可以激起進一步學好的興趣愿望，能提高自學的熱情。同時，通過反饋的作用，又可以幫助學生及時看到自己在自學過程中的缺點和錯誤，及時予以改正，并激發進一步學習的愿望。教師要善于運用反饋信息，幫助學生根據自己自學的實際情況，在學習途徑上能主動規劃和調整安排自己的學習計劃，并把學習目標放在國家和社會的現實需要之中，使個人愿望、愛好與客觀需要緊密結合，促進學生增強自學的信心，產生堅忍不拔的自學毅力。這樣，才有助于提升學生養成良好的學習習慣。自學習慣的養成是一個科學有序的過程，建立和調整自學目標的過程，也是一種自學能力的培養，它需要學生通過付出自己的努力，持之以恒、反復練習才能形成。學生能夠自己動手組織學習，安排學習，自己動腦思考，自己發現問題、分析問題并解決問題，既有利于學生掌握知識，又有利于發展學生的智力和提高學生的綜合能力。

3 不斷改進自學方法

自學能力的養成非朝夕可就，需要遵循循序漸進的原則，不斷提高自身的自學能力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。教師不僅要使學生在學習中獲取知識，而且更為重要的是要讓學生學會獲取知識的方法自學能力的提高，還有賴于自學方法的有效使用，科學的學習方法可以取得事半功倍的效果。隨著持續不斷的自學，新知識在不斷地增加，如何使這些日益增多的知識在記憶中保持，并能夠根據需要迅速提取、應用，是自學中的一個重要問題。如“點線面”相結合的方法，就是適應自學的學習方法。所謂“點”，就是每門課程都會大量出現較為零散的知識，有些內容在表達上要求非常準確，可用兩種方法掌握:一是在書本上做標志，以便在閱讀時引起有意注意；二是記在筆記本上，分章節集中識記，這樣能克服分散記憶的缺點，學習效果非常理想。所謂“線”，指教材中整個內容的連貫性，包括兩個方面:一是章編內部聯系;二是章編之間的聯系，也就是整個教材內容之間的聯系。在自學中要從總體上把握章編主要內容，講了些什么，包括哪些方面，抓住了要點，就等于抓住了學習的“綱”。這樣才能做到心中有數，學起來主動。所謂“面”，指整個教材的涵蓋面。如果往往只學習教材中一些條條框框的東西，甚至花大量時間死記硬背，而忽視全面系統地學習，遇到分析和論述題難以做到準確和全面。對“面”的問題的學習，要做到細讀深思，融會貫通，才能在學習中面面俱到，應付自如。此外，教師應通過對學生的指導，加強對學生查閱資料方法指導，如指導學生如何通過多種方法和途徑查找學習的相關資料，利用圖書館或互聯網上的龐大資源庫搜索和尋找自己所需要的內容，獲取相關材料和信息等。如果能夠在自學過程中，讓每個學生都嘗到成功的喜悅，學生的自學能力就會逐步提高。

4 充分發揮教學示范性

當前的教育中仍存在著學生被動學習，知識與能力分離，培養的學生缺乏創造力的情況。學生往往有囿干書本、缺乏獨立思考和提出問題的習慣。教師應充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與整個認知活動，使學生掌握學習方法，激發學習興趣，提高自學能力。培養學生的自學能力有多種途徑，其中最經常、最重要的是通過教學活動，以教學的良好示范性向學生傳授學習的好方法，以便培養學生自學所需的各種品質。教材是學生獲取知識的主要來源，也是培養學生自學能力的主要依據。因此，學生應重視教材，會讀會用教材，并掌握自學預習的技巧，并能夠舉一反三。從提高自學能力的角度來講，預習是培養自學能力的一條基本途徑。在預習環節中，教師要根據學生和教材的實際，提出一些問題作為學生的預習提示，讓學生帶著問題去做好預習。這樣不僅有助于學生理解教學內容，也可引導學生從閱讀中發現問題。預習時要自己讀、自己想，長期堅持下去，學生的閱讀速度就會加快，思維會更加敏捷，就能比較迅速地發現問題和抓住問題的本質。教師要始終把著眼點放在學生自主學習能力的培養上，努力提高學生的想象力、創造力，使學生成為所學知識的“發現者、開拓者”，進而達到終身受益的目的。通過給學生創設暢所欲言的自由空間，來鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力及快速組織語言能力，能夠巧妙地激發學生的學習興趣和參與意識，從而使學生將知識有效內化并獲得思維的拓展。同時，還要教給學生多種讀書方式，包括略讀、詳讀和研讀等，將重點內容、心得體會記錄在筆記或卡片上，提倡堅持做好讀書筆記。這種獨立獲取知識的自學能力一旦形成，即可促進學習質量的提高。此外，教師還應教給學生怎樣借助工具書、參考資料等輔助形式自學，來開闊知識視野。當學生獲得了學習的主動權后，看其他參考書籍的時間會逐漸增多，自主學習的良性循環也就形成了。

總之，隨著現代科學技術的發展，人類積累的知識越來越多，信息增長的速度越來越快，人們就更加需要學習來獲得現代科技發展的新成果。荀子在《勸學篇》中說：“君子之學也以美其身?！弊詫W能力的形成對于學生以后在社會中的終身學習和創新學習有很大幫助，因此，學生要想提高自身素質，培養和形成高尚的個人生活情趣、開闊的社會歷史眼界、豐富的人文科學知識、高雅的文化道德修養，以及提高表達、寫作、宣傳、交際、思維能力，獲得真知識，就要努力加強自主學習能力，這樣才能把知識真正變成自己的財富，運用到社會實踐當中。

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