英語課堂的趣味教學

摘 要:學習英語的重要性是不言而喻的，但許多孩子在學習的過程中總會遇到這樣那樣的問題，所以教師在教學的過程中應當注意自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂變得生動起來，對學生英語能力的進步是十分關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞:趣味教學及其應用 注意原則 興趣激發(fā)

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0128-01

激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，提高學生自學能力，我覺得首先應從課堂教學入手。教師的教學方法、整個課程的步驟，包括學生動態(tài)的把握，都影響著學生的學習效率。所以我們應該重視每一個教學環(huán)節(jié)。

1 重視教學方法的運用

1.1 語言的呈現(xiàn)

教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因為這是一節(jié)新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。

1.2 課前準備

課前學生的狀態(tài)是松散的，要通過不同的方式，不同的熱身環(huán)節(jié)來集中學生的注意力，讓每一次課都有一個良好的開始。

1.3 語言的練習

學生接受了新的語言知識還不夠，因為學生學習語言的目的是運用，通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的運用操練，讓學生加深對所學知識的理解和記憶，讓學生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。

1.4 學生要先接受知識，然后才能輸出即運用知識

講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是讓學生明白其意義及用法，要教學生說。學說語言，要求學生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細觀察，通過種種方法呈現(xiàn)給孩子們，給孩子們講解其含意和具體的用法。

2 課堂中激發(fā)學生的學習興趣

2.1 豐富多彩的課前準備，引趣開講

良上課前讓學生先唱一兩首英語歌曲，利用教材和教學本身，結(jié)合富有趣味的童話、故事、兒歌或游戲等形式去激發(fā)學生興趣，促進學生形成最佳的心理狀態(tài)，變被動學習為主動學習。好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導入能吸引學生的注意，學生只有對所學的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。

2.2 直觀教學，直接感知

人的認識總是經(jīng)過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學習和工作中占有極為重要的地位。俗話說:“百聞不如一見”，讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又激發(fā)其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

3 利用多媒體設備增加學習的趣味性

(1)教學錄像能幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。

(2)投影儀的使用可以通過制作一些彩片、插圖等豐富我們的教學，為學生創(chuàng)造生動、形象的情景，有利于引導學生進入角色。

(3)在英語口語的教學中，可以先用電教媒體提供示范，讓學生通過看、聽來學習規(guī)范的英語，最后操練鞏固。

需要注意的是，興趣教學的目的是引導學生積極主動地進行學習。在教學中，將這些方式、方法有機地組合起來使用，能使課堂教學更加活躍，從而使學生由教學的內(nèi)容感興趣，最終達到學習的目的因而。

4 課堂教學的注意事項

4.1 注意保持平等和諧的師生關(guān)系

教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。教師的情感使學生對英語學科是否產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。

4.2 充分發(fā)揮學生的主體作用

學生的積極性和主動性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生的主動性和積極性的高低。組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”。給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。

4.3 靈活運用有效的教學方法

一個教師在挑選各種具體情況下的最佳引導學生學習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。教師的幽默能提高教學藝術(shù)的娛樂性，激發(fā)學生學習興趣。可使學生興趣盎然，輕松活潑，激發(fā)學生興趣。

4.4 教師的自身素質(zhì)

一口流利的英語口語就能使學生對老師信服。如果在課堂教學中，教師語音語調(diào)差，口齒不清，語病連犯，學生的積極性就會大打折扣，課堂教學中還常會遇到學生不敢發(fā)言，不敢問答問題而出現(xiàn)冷場。我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。而且現(xiàn)在的學生家長有時怕自己的發(fā)言不準確，也不敢和孩子進行口語對話。因此，我們在課堂教學中應該盡量用全英文授課，給學生們母語式的教學環(huán)境。這時教師的臨時應變能力和激情就可發(fā)揮作用，使課堂氣氛活躍起來。

5 創(chuàng)設競賽情境，激發(fā)興趣

不要傷學生的自尊心，特別是成績落后的學生，每一次真誠的贊揚都會使學生取得一定的進步。俗話說:“好孩子是夸出來的。

形成良好的課堂教學氣氛，對每一個學生充滿愛心。輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習，還能活躍學生的思維，發(fā)揮其潛力、潛能。作為教師要充分看到學生的每一點，在課堂上與學生處于平等的地位，對每一個學生充滿愛心，真誠地和他們討論問題，關(guān)心幫助他們，注意傾聽他們的聲音。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競爭好勝心理驅(qū)使學生樂于參與比賽活動，在培養(yǎng)學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。運用競賽，挖掘?qū)W生的學習的“潛能”，調(diào)動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。通過創(chuàng)設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，分組競爭，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣。

總之，學生一旦對英語課產(chǎn)生了興趣，會主動地去掌握所學到的知識，而且其他課程的學習都會受到正面影響，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內(nèi)容，心理素質(zhì)得到更多的訓練與提高。

參考文獻

[1]王林.英語課堂教學法的嘗試[J].中小學外語教學.

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