高職高專學生英語書面表達淺析

摘 要:本文通過對一次英語期末測試中近千名學生書面表達試卷的分析總結出學生英語書面表達的現(xiàn)狀及普遍存在的問題，從而概括出提高學生書面表達能力的策略。

關鍵詞:英語 書面表達 策略

中圖分類號:H319文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0148-01

書面表達是高職高專英語教學的重點，是全國高等學校英語應用能力考試中必不可少的一部分。同時，書面表達也是英語教學中的難點，考察的是學生運用英語的綜合能力。因此，如何提高學生書面表達的能力是我們在教學過程中必須關注的焦點。

1 高職高專學生英語書面表達的現(xiàn)狀

通過對一次期末測試中近千名學生英語試卷的分析，本人發(fā)現(xiàn)書面表達是學生試卷中失分較嚴重的部分。20分的書面表達，15分以上的學生不及1%，10分以上的也只有52%。就其內容而言，只有極少數(shù)的學生能夠表達清楚文章主旨，大部分學生的書面表達都是文不對題，通篇文章不知所云，甚至有部分學生直接交白卷。由此可見，高職高專學生英語書面表達的現(xiàn)狀極其不容樂觀，值得廣大教育工作者，尤其是高職高專英語教師們深思。

2 高職高專學生英語書面表達中普遍存在的問題

從試卷中可以看出，學生的書面表達主要存在以下問題。

2.1 格式方面

格式錯誤是幾乎每個學生都存在的問題。考試時，學生一味的把注意力放在遣詞用句上，反而忽略了最基本的格式問題。具體表現(xiàn)在:(1)標題沒有居中，單詞首字母大小寫混亂。(2)標點符號運用混亂，甚至有的學生通篇都是逗號。(3)段落不清，首行沒有空格。

2.2 內容方面

內容是一篇書面表達的重點，也是學生失分較多的部分。具體表現(xiàn)在:

(1)漢語式英語作文。

受漢語母語的影響，大多學生在寫作過程中無法正確使用英語思維，而是運用自己所熟悉的漢語思維來寫作，甚至有的學生先把書面表達用中文寫出來，然后再逐字逐句的翻譯成英文，使得完成的書面表達通篇都是漢語化表達，其效果可想而知。

(2)書寫不規(guī)范。

大多學生的卷面中都存在書寫不整齊，字母大小寫混亂，人名、地名及其它專有名詞寫法不標準，單詞分行隨意，標點符號混用，甚至濫用的現(xiàn)象。甚至有相當一部分的學生字跡潦草難辨。

(3)邏輯混亂，層次不明。

大多學生一拿到考題提筆就寫，完全不考慮通篇的篇章結構，完全不考慮要先寫什么后寫什么，哪些要詳細說明哪些要簡單概括，想到什么寫什么，最終使整篇文章邏輯混亂、層次不明，甚至完全是文不對題。

(4)詞匯錯誤。

一種是學生單詞拼寫錯誤，通篇隨處可見單詞中多字母、少字母、字母顛倒、字母混亂等現(xiàn)象。另一種是單詞使用不當，比如說同義詞近義詞誤用、代詞使用不當、冠詞使用不當?shù)取?/p>

(5)語法錯誤較多。

這是學生書面表達中問題最多的部分，比較常見的有:句子缺少主語或謂語;主謂不一致;時態(tài)使用混亂;介詞誤用;冠詞誤用;指代不明;固定句式錯誤;名詞單復數(shù)混亂等。

3 提高學生書面表達能力的策略

為了改善學生書面表達的現(xiàn)狀，提高學生書面表達的能力，在日常的教學中，本人針對以上各種問題，采取了以下一些策略來提高學生的書面表達能力。

3.1 強化詞匯學習

詞匯不足是提高學生書面表達的主要障礙。很多時候學生即使有很好的構思也不知如何表達出來。因此，擴大學生的詞匯量是提高書面表達能力的關鍵途徑。但是，擴大詞匯量并不僅僅是把單詞記住就行了，正確的單詞拼寫固然重要，但更重要的是如何把單詞運用到自己的書面表達中去。這就要求學生在學習單詞的時候不僅要會拼寫，還要能夠用單詞來造句，能夠把單詞恰當?shù)倪\用到自己的日常生活表達中去。

3.2 識記常用的表達方式

句式使用不當是學生書面表達能力較差的另一主要原因。英語中有很多優(yōu)美的固定表達，學生只需要在書面表達中把這些句式按自己的需要表達出來自然可以為自己的文章加分。然而很多學生并不能很好的利用這些固定句式，他們不懂得如何把這些句式稍作修改后用在自己的書面表達中。這就要求學生在平時的學習中不僅要背熟句式，還要學會使用這些句式。

3.3 增加閱讀量，培養(yǎng)語感

語感是語言的靈魂，它可以使我們的英語更加純正，因此，要提高書面表達的能力，學生可以通過擴大閱讀量來培養(yǎng)自己的語感。然而，并不是所有的材料都可以用來培養(yǎng)語感的。那該如何選擇閱讀材料呢？首先，語言必須純正，最好是母語為英語的人所寫的;其次，生詞量不宜過大，要適合學生的閱讀能力。比如說新概念英語第二冊、第三冊就是很好的材料。

3.4 模仿寫作練習

模仿是學習寫作的必經之路，也是提高書面表達能力重要途徑，是最基本最有效的方式。通過對基本句式的模仿，可以讓學生學會使用更純正的英語表達，通過對文本格式的模仿，可以讓學生避免那些格式上的失誤，通過對文章寫作思路的模仿，可以讓學生的書面表達邏輯性更強，層次更明確。最重要的是，通過模仿可以讓學生注意到漢語與英語之間區(qū)別，從而避免用漢語式思維去寫作，逐漸養(yǎng)成英語思維習慣。

3.5 強化訓練

書面表達離不開練習，因此，可以鼓勵學生在日常生活中養(yǎng)成寫隨筆的習慣，一周至少試著寫一兩篇短篇，久而久之，學生自然能夠體會出書面表達的寫作技巧。同時，我們還可以在日常教學中選取一些有代表性的課文或段落讓學生進行改寫，強化學生的基本功。

4 結語

書面表達能力的提高是一個漫長的過程，需要老師與學生共同的努力。然而，老師的引導固然重要，但更重要的是學生自己持之以恒的訓練，單詞的識記、優(yōu)美句式的總結、語感的培養(yǎng)，大量的模仿及寫作練習等等，這些都需要學生自己的努力。

參考文獻

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