改革有機化學實驗,提高學生綜合素質

摘 要:提高學生的綜合素質是實驗教學改革的中心問題，本文總結了在有機化學實驗中通過提高實驗預習效果、建立全面衡量學生綜合水平的考核方法和引導學生參加科研等方面進行的改革，為加強學生解決實際問題的能力，適應社會的需求的教學目標提供了參考。

關鍵詞:有機化學實驗 教學改革 綜合素質

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0149-01

有機化學實驗是化學、化工、輕工、制藥、生化、煉油、印刷、醫學、師范、軍事、商業類各專業的基礎課或專業基礎課，又是培養科學素質、提升創新能力的關鍵課程之一。通過實驗教學改革，加強學生解決實際問題的能力，適應社會的需求。

1 提高實驗預習效果

在做實驗之前對實驗進行預習是實驗成功的關鍵步驟，雖然教師在上實驗緒論課的時候都強調要做好預習，但學生在思想上都沒有重視和意識到實驗預習的重要性，為了應付教師檢查預習報告，往往只是對實驗的目的、要求、原理以及實驗步驟進行簡單的抄寫，并沒有達到預習的效果。這樣往往會造成實驗時手忙腳亂，容易導致實驗失敗或引發實驗事故。為了避免學生這種應付性的預習，我們可以通過下面兩方面工作來提高預習效果。

1.1 建立有機化學在線預習系統

隨著多媒體技術和網絡技術的發展，網絡多媒體教學已成為發展的必然。我們利用現代網絡技術，建立了一個有機化學實驗在線預習系統。在每次實驗前，學生通過IE瀏覽器驗證登錄到網上實驗預習測試系統中，完成網上實驗預習。該預習系統由學生模塊和教師模塊組成。學生模塊由“瀏覽資料”、“預做試驗”、“在線答疑”、“網上考試”、“提交預習報告”等子模塊組成。學生可以預習實驗理論、實驗課件，了解實驗相關信息，識別儀器，選擇相應儀器組裝實驗裝置，使學生對整個實驗過程有總體的認識。在學生進行預習時，系統會從題庫中隨機組卷進行網上考試，只有通過考試的學生才允許進實驗室做實驗。同時學生還可以通過在線答疑針對預習中遇到的問題向老師提問。教師模塊由“上傳理論及實驗課件”、“上傳實驗內容”、“批改實驗預習報告”、“在線答疑”等子模塊組成。教師通過批改實驗預習報告可以及時掌握學生實驗預習情況，為進一步的實驗教學提供參考信息。

1.2 建立學生主導的實驗講解環節

在以往的實驗課教學中，教師先向學生講解實驗原理、實驗裝置的安裝、操作步驟、注意事項等，學生往往疏于思考，在實驗中只是一味的模仿，直接照著教師講解的步驟操作或是邊看書邊操作，致使教學效果不理想。為了改變這種狀況，在每次實驗之前，隨機的抽取學生就實驗原理、實驗裝置及實驗步驟等內容進行講解，然后其他學生就一些難點和疑點進行提問，最后，再由教師對學生普遍不明白的知識點進行解釋。這樣可以督促學生對實驗進行有效的預習同時也可以培養學生的表達能力。

2 建立全面衡量學生綜合水平的考核方法

實驗課應采取“重平時，輕期末”的考核方法，例如平時成績占70%，期末成績占30%。在平時的實驗中，教師根據學生的預習情況、實驗操作、實驗室衛生、產品的質和量等情況給學生打分，在期末安排一次指定化合物的合成實驗。這樣就可以避免“一考定終身”的弊端。由于總成績主要是由平時決定，所以學生都可以以積極輕松的心態來完成本門課的學習。

3 引導學生積極參與科研

學生參與科研工作，可以增加學生對有機化學實驗的興趣，調動學生的積極性，增強學生的動手能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，以達到培養高素質人才的目的。

3.1 自主學習能力的培養

在基礎有機化學實驗中所涉及的都是教學參考書中的內容，學生只需按照書中的步驟或實驗課教師講解的操作步驟“照方抓藥”即可，這樣就很難調動學生的積極性，抑制了學生的思維能力和創新能力，這樣培養出來的學生很難適應現代社會的需要。而科研工作則不同，所涉及到的內容很多是書本中沒有的，而且較為前沿的課題，這就需要學生充分利用包括中國期刊網、萬方數據庫等中文數據庫和ACS、Elsevier、Wiley等優秀的英文數據庫去查閱文獻，了解其相關課題，這既培養了學生查閱文獻的能力，也提高學生自主學習的能力。

3.2 分析問題、解決問題能力的培養

在基礎有機化學實驗中所涉及的實驗都是成熟的實驗，其實驗步驟、反應現象，甚至是實驗結果都在教材中寫得很清楚，學生只要不出現意外，都能得到產物。而做科研則不一樣，遇到的常常是新的反應，經常會出現沒有產物或產物產率很低的情況，這時候就要求學生對實驗試劑、溶劑、溫度、反應時間以及實驗現象等進行分析，尋求解決問題的方法。

3.3 心理素質的培養

同上面所說的那樣，學生在做基礎有機化學實驗時一般都能成功的得到所需產物，而科研則不一樣，很多時候根本得不到產物或是產率很低，學生常常需要花費很長的時間對反應條件進行摸索，這對學生的心理素質是一種很好的考驗。在我們日常科學研究的過程中就發現有一部分學生經受不住考驗，往往做了幾天實驗，沒有得到他們預期的結果就會產生畏難心理，要求換課題或直接退出老師的科研項目。事實上科研工作和任何活動一樣，都是充滿機遇和挑戰的。只有不怕困難、勇于挑戰自我的人才能享受成功和收獲的喜悅。

溫州大學為了培養學生的科研能力，推出了科研立項、開放實驗等項目以及浙江省推出的科技創新活動—— 新苗人才計劃，學生可以根據自己的興趣選擇指導老師，參與科研，提高自身的綜合素質。

作為一名教師，我們的任務是為社會培養高素質的人才。通過實驗教學改革，可以切實提高教學效率，充分調動學生的積極性，增強學生的動手能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

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