從就業市場需求談中職電子專業教學改革

摘 要:最近幾年，中國電子行業發展迅猛，電子行業的飛速發展催生了大量電子類人才的需求，同時，電子行業的不斷升級和更新換代也對電子技術提出了新的要求和挑戰。這就要求我們的電子專業教學不僅要提供大量的一線操作的技術人才，更需要提高學生的技能水平和就業素質，唯有如此，才能適應就業市場的挑戰和變化。而我們中職電子專業培養的正是從事一線生產需要的產業工人，如何根據當前電子行業人才的需求，改進傳統中職電子專業教學模式，激發學生的創造性，提高學生學習興趣和教學質量，不僅僅是學生、教師關注的重點，也是社會企業關心的課題之一。

關鍵詞:中職 電子專業 就業市場需求 教學改革

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0196-02

1 電子行業發展與人才需求

1.1 電子行業發展

中國經濟的發展創造了世界經濟的奇跡，近幾年，電子行業突飛猛進，一批有實力、有自主知識產權和品牌的中國企業嶄露頭角。比如華為、海信、愛國者和漢王等企業，不僅產品在國際上具有相當競爭力，而且越來越向高端發展，許多產品與國外同領域、同類產品直接競爭，國外企業也感受到了中國企業帶來的壓力。中國正成為以制造業占經濟主體地位的世界制造中心。產業的發展必然帶來對人才需求的增長，電子產品生產企業的人才需求量，約占整個勞動力市場的20%，特別是近幾年，尖端的研發人員和電子生產一線技能型的熟練工頗為搶手。目前，電子產業市場上完成對產品的裝配、調試、維修及一系列生產管理的具體工作的大量的掌握著熟練操作技能的生產人員，他們基本上是來自于中等職業學校的畢業生，是組成電子行業金字塔的人才基礎。

1.2 電子行業人才需求

電子行業作為當前的一大熱門行業，其應用領域巨大。以嵌入式行業的應用領域為例，來自調查數據顯示，嵌入式產品應用最多的三大領域是“消費電子、通信設備、工業控制”，所占比例分別是24%、21%和13%，三大領域所占比例之和接近60%，特別是消費電子領域，隨著3G時代的來臨，智能手機軟件開發這一領域的發展前景更是被看好。而且很多國家大企業紛紛將電子工廠轉移到海外，因為企業生產的產品主要市場正從國內轉向中國等需求快速增長的新興國家，為開發適應市場需求的商品和進一步降低成本。中國成為重要選擇地之一。還因為技術人員人工費低，僅為國外的1/4～1/5，在當地設計并從當地企業采購零部件，可有效降低成本。然而，現實中，中國電子行業工人的構成狀況卻不容樂觀，據統計，在電子行業工人中，大部分是普通工人，技術工人所占比例很少。這點與西方國家正好相反。因此，我們作為教育工作者，要認真分析背后的原因到底是什么。從用人單位對用人的需要來看，他們對中職學生還是比較青睞的，究其原因在于中職學生的素質要求吃苦耐勞，踏實肯干，理論知識夠用，專業知識扎實。然而在現實教學與實際就業崗位要求對比中我們也發現，我們的教學模式依然存在諸多問題，過多的注重理論知識講授，忽略了學生能力的培養，以及實際能力的鍛煉，學的東西與現實事件聯系較少，學生獨立性差，依賴性強，不能在畢業后很快進入角色轉換，成為一名優秀的產業工人。

2 電子行業發展對中職電子專業教學的思考

2.1 明確能力培養目標

中職學生在校接受職業技術教育，只是一個中間過程，最后必然要走向社會，要勞動就業。提高學生的專業素質、職業技能，首先要明確學生就業所需要的能力培養目標，以便對癥下藥、有的放矢。(1)獲取知識的能力:有了解本專業理論知識，熟練專業知識、應用知識的能力，較好的表達能力、社交能力和計算機及應用能力。個別優秀學生鼓勵其在電子儀器設計、應用與開發上繼續深造。(2)應用知識的能力:能將所學的夠用的基礎理論與專業知識結合，靈活地應用于車間第一線，對下列內容要比較熟悉:電子技術基礎、電子測量技術與電子產品檢驗、電子裝配、常用電器維修基礎等。(3)創新能力:有創新意識，中職生在理論知識夠用，專業技能扎實的基礎上，應該對電子科學技術最新發展動態有所了解，要培養自身的創新性思維和探索能力。

2.2 加強實驗教學

中職電子專業教學中，實驗教學占據重要位置，實驗對幫助學生消化理論知識、激發學習積極性、提高動手實踐能力具有重要作用。要提高中職學生的實踐能力和動手能力，必須強化實驗教學。首先，革新實驗教學內容。傳統的實驗大多以儀器使用和基本課程內容為主，大多是一些基礎實驗，教師中規中矩的教，學生囫圇吞棗的看，動手機會并不多，因此，我們在實驗教學中要積極增加學生自己設計、動手的綜合性實驗內容，豐富教學內容，有的實驗課程比較簡單，可以讓學生在課外自行查閱資料來完成，例如門鈴電路的制作，這類實驗就可以讓學生自行完成。或者組成結對小組，讓學生們以小組為單位，共同討論實驗過程、實驗器材等，在共同討論中不斷發現問題解決問題，而且還有利于培養學生的團結協作精神，充分調動學生的積極性，容易的電路做成功以后，學生會有成就感，增加了學習的信心和興趣。就可以再制作難一點兒的電路。其次，改革實驗教學手段，中職電子專業教師在實實驗教學中，要充分利用多媒體化和網絡化化教學，如電冰箱原理與維修實驗中有一個具有一定危險性的實驗內容，就是冷卻管焊接。這類實驗比較復雜，涉及知識點較多，而且實驗具有一定的不安全性。為此，教師在實驗前，要強調實驗的危險性和重要性，然后利用多媒體技術將實驗的詳細過程演示給學生看，針對實驗中的重點步驟加以仔細解釋，提醒學生們注意，讓學生認識到實驗中的不足之處，以便進行改進。

2.3 加大實訓力度

(1)校內實訓基地建設，中職學生想成為一名合格的職業人，必須在真實的工作情境中得到鍛煉和成長。學校要充分利用本學校現有設備對實驗室進行改造。要加大資金投入，購買先進設備，學生在企業實習過程中，教師要提出規范要求:嚴格執行車間。生產制度和上下班制度;進入車間，必須統一著裝，掛牌上崗;操作過程中要求工具擺放到位，保持臺面的整潔，并按圖紙要求進行生產，產品通過檢驗，若達不到要求，必須返工重來;一天結束后，必須完成工具整理，場地清掃，設備維護等工作。(2)學校通過校辦工廠不同的生產崗位，對學生進行輪訓，培養學生一專多長的崗位適應能力，鍛煉生產過程的組織管理能力。創辦校辦工廠，學生通過校辦工廠的實習活動，直接參與生產勞動，承接適量的生產定額和工作任務，通過生產實踐熟練操作技術，鞏固發展技能水平。學生會遇到一系列需要解決的實踐性問題，學生只有像職業人那樣思考和處理問題，才能得到成長。(3)校企聯合，中職學校與企業建立產學研合作已是大勢所趨，堅持“聯合、共建、互補、共贏”方針，充分調動企業和社會各方面的積極因素，形成教育合力。使其建成一個知識整合與技能訓練、信息交流與資源共享的互動平臺，使實訓教學在基地中達到有效融合，最終形成優勢資源的互惠互利。

2.4 建設高素質的“雙師型”師資隊伍

培養出適應就業市場需求的人才，離不開高素質的雙師型隊伍建設。中職教育培養的是理論夠用、技能扎實的技能人才，為此，作為授業教師必須在理論知識和實踐技能方面都出類拔萃，優秀的教師才能培養出合格的學生。這里的雙師型教師，指的是同時擁有教師資格證書和專業技術證書的教師隊伍。然而，現實情形卻不盡如人意，很多企業熟練的技能工人，盡管有著嫻熟的操作技術和豐富的實踐經驗，卻由于理論知識的欠缺難以在業務水平再有大幅度的提高。而且由于文化素質不高，無法進入到學校從事教師工作。一些高級工程師或者具有在職高級技能人才又不愿到學校“屈就”，學校也給予不了他們所應享受的優厚物質待遇。導致我們的教師隊伍在實踐技能和經驗方面比較欠缺。這里有兩條途徑，一方面可通過引進人才達到;另一方面可通過各種再教育培訓來實現。例如:鼓勵老師到企業掛職實踐、送到外面培訓等，以此提高他們的動手操作和實踐能力。本人作為專業課教師，任教電子技術基礎課。暑期里我曾到企業實習，親身感受了現代計量、測力、電子稱重、自動化控制等光機電一體化高科技產品的生產過程。不但開闊了眼界，充實了知識，提高了動手能力，而且了解了企業生產一線的需求。學校還將成立師資鑒定委員會，對“雙師型”教師進行認定，將其與評優、評先以及崗位津貼掛鉤，在師資評聘中引入競爭機制。

3 結語

總之，電工電子行業發展前景廣闊，電子專業教學要緊密結合市場人才需求，有針對性的采用多種方法加強人才培養，提高技能教學的質量，這就需要電工電子教師在實踐中不斷探索、創新。

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