關于高校管理有效性的思考

摘 要:文章介紹了高校管理有效性的基本概念及具體表現，并且分析了影響高校管理有效性的因素，最后闡述了分別從高校班級管理和高校教學管理來實現高校管理的有效性。

關鍵詞:高校管理 有效性 班級管理 教學管理

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)07(a)-0220-01

進入21世紀以來，人類將逐步進入新時代的智力資源，并且智力資源在這個新時代將成為主要的支持。因此，高等教育除了繼續(xù)扮演它的重要角色以外，它的地位還將發(fā)生明顯的變化，逐步從社會的邊緣轉移到社會的中心。高校教育思想和教育理念也在隨著高等教育制度及教育體制的變化而不斷發(fā)展變化著。在新的社會背景發(fā)展下，新形勢帶來新的挑戰(zhàn)，因此高校管理的有效性面臨著一個嚴峻的考驗。

目前，國內大多數高校管理者往往缺乏全面的專業(yè)管理技能，有些甚至直接回避實際的問題，沒有在高校中形成良好的閉合系統(tǒng)，沒有充分反映教師和學生參與高校管理等，這些都將造成高校管理有效性的負面影響。本文將基于高校管理有效性的基本概念，分析影響高校管理有效性的因素，最后從高校班級管理和高校教學管理兩個方面來闡述高校管理有效性。

1 高校管理有效性的基本內容

1.1 高校管理有效性的概念

高校管理是管理者根據高等教育的目的以及發(fā)展規(guī)律來展開的有計劃、有組織的一系列活動，從而實現培養(yǎng)人才、科學研究以及服務社會的目標。

高校管理的有效性是指管理者通過主動、熱情及創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮效益，實現資源的優(yōu)化配置以及管理對象、管理目標、管理主客體和管理環(huán)境的有效整合。此外，在不考慮由學校的表現所擁有的資本土地、技術和教師等客觀因素的情況下，實現教育目標。上述的前提是去除了外部的客觀因素，只從人的角度來衡量管理成效。可是，除去外部的客觀因素并不意味著偏離實際的管理，而是在無法改變現狀的環(huán)境下如何配置現有資源，以最大限度地實現組織目標。在這個過程中，管理者應該使用決斷、組織以及協調等高校管理的功能來實現學校資源的合理配置，從而優(yōu)化運行過程、降低運營成本及提高辦學效果。為了提高高校管理的有效性，要盡量減少各種條件的限制，充分利用現有辦學條件學校效能及辦學水平，最大限度地改善混合的元素，充分挖掘辦學效力的約束，以促進學校的過程中，盡可能接近其學校的邊界可能做優(yōu)化學校資源的分配。

1.2 高校管理有效性的具體表現

根據高等教育管理的特點，高校管理的有效性主要體現在以下幾個方面:(1)學校的思想、概念的適應性。能夠適應運行的內部和外部條件的變化，根據環(huán)境條件的改變，及時做出正確的判斷與決定，并及時完成各項改革;(2)組織架構、決策制度的合理性。組織架構、決策制度和學校大小及能力相匹配，適應外部環(huán)境的要求，并具有良好的自我調節(jié)能力;(3)獲得并利用教育資源。獲取高效的資金、人才及教育信息的能力;(4)辦學效率。在學校周圍的協調，以促進快速、及時解決問題的總體目標，更有效地工作;(5)教師及學生的滿意度。教師和學生對學校管理決策系統(tǒng)的管理和服務的滿意度。

2 影響高校管理有效性的因素分析

結合當前高校管理有效性存在的各種問題，現分述如下:

(1)管理理念過時。作為提高高校管理的有效性的根本，管理理念起著決定性的作用。隨著高等教育的結構調整和優(yōu)化，高等教育已經進入了一個新的發(fā)展時期，高等教育管理的原始概念逐漸不適應新的形勢。同時，新形勢下的高校管理理念還處于初始摸索階段，還不能妥善的消化、吸收和轉換國外先進的管理理念，因此，高等教育原有的管理理念勢必嚴重影響了高校管理的有效性。

(2)行政權和管理責任不明確。雖然大學管理的組織結構已經相當完整，但學校管理系統(tǒng)中各個分部的權限及職責分工有時不是很清楚，其中由學校統(tǒng)一安排的東西太多了，系類中層管理職能的實體難以發(fā)揮出相應的職能。一方面，高校普遍不重視管理人員的專業(yè)培訓;另一方面，很多的科研型教授擔任行政人員，降低了管理人員的專業(yè)水平，嚴重影響了高校管理的有效性。

(3)職責以外的非中心工作的影響。高校管理的能量往往難以集中，經常困擾著一些責任中心。人才外流的問題、資金問題、教師人際關系的協調都是管理人員必須注意的問題，使管理者有效地管理有限的時間內，大大降低了管理的有效性。

4 高校管理有效性

4.1 高校班級管理有效性

良好的班級管理是學校教育和教學活動的順利開展的基礎，它是為學校教育教學活動服務的，一旦脫離了班級管理，教育和教學活動不能正常教學和教育的目標難以發(fā)展實現。班級的管理工作既是學生管理工作的重要內容，更是高校管理的重要組成部分。

(1)加強制度建設。加強制度建設是進行有效班級管理的基礎。班級管理不是一成不變的，它必然會或多或少的保留有輔導員以及班干部的個性色彩。但是作為一門學科，班級管理也必然存在著一定的規(guī)律性，所以我們需要積極的探尋這種規(guī)律，在學生剛剛進入學校的時候給予他們的社會階層的管理滲透到公司的管理理念。

(2)打造優(yōu)秀的班級干部隊伍。優(yōu)秀的班級干部隊伍是進行有效班級管理的保證。班級管理是成功和有效取決于是否有凝聚力的團隊。一個有效的班級委員會，使整個班級呈現嶄新的面貌。班委會的選拔任命過程中應該充分秉持著“公平、公正、公開”的原則，充分調動學生參加班委會的積極性，最后由全體公開投票選舉班委會成員，切實滿足廣大學生的意愿。

(3)創(chuàng)建班級管理平臺。創(chuàng)建班級管理平臺可以有效提高班級管理效率，通過各種網絡形式實現班級成員互動。

3.2 高校教學管理有效性

(1)建立有效的教學管理體制和運行機制。高校教學管理制度的改革應該是能夠采取主動，以滿足教學、組織教學改革的需要，有助于提高教學質量。同時要明確學校各級職能機關之間的責權利關系。學校宏觀調控的重點應該是加強系級建制，將各個院系辦成有一定獨立性、充滿活力的教學實體。

(2)充分發(fā)揮信息在高校教學管理中的作用。對被管理對象的信息的獲得、整理和分析是實現管理有效性的前提之一，因此，高校教學管理需要充分發(fā)揮信息的能動作用，了解掌握錯綜復雜的各類信息，才能有效地開展高校教學管理活動。

(3)高校教學管理的形式轉變。高校教學管理要逐步從制約型管理轉向引導型、服務型管理。在管理中，引導的作用是要明顯強于制約的作用。人們通常認為高校教學管理活動是在教師、學生與管理人員之間的權威共享、相互支持、相互理解中實現的。

4 結語

隨著信息化時代和知識經濟社會的到來，我國的高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求高校管理必須適應于社會、經濟以及科技的變化，進而要求高校管理者逐步轉變傳統(tǒng)的教學理念，探索新的班級管理及教學管理理念，不斷提高高校管理的有效性。

參考文獻

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