高職獸醫專業工學結合教育規劃研究

摘要：實現高職獸醫專業的工學結合教育規劃必須要從教育結合、全面考核、系統管理三個方面著手，全力實現高職獸醫專業的人才培養新模式建設?；谶@方面的考慮本文重點探討了高職獸醫專業在相應的就業領域內如果發展工學結合教育的相關問題，為提升高職獸醫專業的教育實效性提供了寶貴的建議。

關鍵詞：高職獸醫；工學結合；教育規劃

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

1. 高職獸醫專業工學結合教育建設目標

1.1校企共建工學結合教育基地

開展工學結合的教育必須要有實習基地，實習基地的建設可以通過這樣幾種途徑：（1）學校聯合企業進行實訓基地建設。這種建設模式以校方的投資為主，建立的是有企業加盟的校內形式的訓練基地，缺點是實訓的形式仍然會與市場環境有所區別。（2）學校在企業內部設置實習崗位，利用假期進行實習安排，實現學生提前就業，完成結合性的教育。（3）與企業合資進行共同的獸醫研究基地建設，這種雙向投資形成的企業可以將工學結合的發展模式變成教育的基本形式，使得學校有了企業發展、教育實訓的良性循環能力。

1.2建立優勢化的育人模式

高職獸醫專業的學習要以培養職業能力、職業素養為主，實現這兩種訓練必須要依靠企業聯合教育。工學結合的育人模式能夠實現 “健全人格+復合專業+實踐能力”的全面培養，作為高職學習貫徹黨的教育方針，引領素質教育和促進學生全面發展的創新形式。“工學結合育人”基本內涵能夠辦學過程中不斷豐富、發展。使得“健全人格+復合專業+實踐能力”的三大板塊統一于全部教育、教學、管理過程之中，也統一于每個學生的成長、成才、成人過程之中。[]

1.3建立全面化的課程和考核體系

育人模式的建立為獸醫專業教育提供了核心理念，但是為了避免過于形式化，校方必須要建立全面化的課程和考核體系，徹底地將“實踐訓練”的成績融入到學科考核之中。校企雙方共同對家畜飼養工、家禽飼養工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、飼料檢驗化驗員等職業崗位擬定出崗位要求，制訂出各崗位的課程體系和相應的考核標準。

2. 工學結合教育規劃基本程序

2.1職業素質培養

職業素養培養就是要培養學生的健全人格，也是德育工作的主要方面，只不過這種德育是以“職業道德”訓練為主。在市場人才競爭環境之中，單獨有技能是不夠的，職業道德素養越來越受企業重視。獸醫專業的學生要在學習文化課的基礎上進行專業的“職業道德”學習，校方可以聘請相應的職業道德講師，進行專業的感性認識、敬業能力的相關訓練。

2.2職業技能培訓

獸醫專業的職業技能培訓要配合基礎學習，學生要進行專門的職業技能培訓。例如： 根據教學內容畜禽選種、配種、保育、育肥、疾病防治和銷售等進行專業知識的系統化學習，并進行前沿知識的學習。因為獸醫專業需要與先進科技為導學，所以高中的職業技能培訓不能以傳統知識內容為主，必須要隨時加入先進化的獸醫專業知識。

2.3職業綜合能力實訓

綜合能力實訓就需要學生以員工身份到企業頂崗生產．并與企業(公司)簽訂生產合同，掌握預就業崗位綜合技能，實現與就業崗位職業技能對接。實施邊學習、邊生產、邊提高的教學模式。通過以工學交替為主的多種教學模式，強化了學生的生產實習和社會實踐，改革了以課堂為中心的傳統教學模式，是培養高技能人才的有效途徑。[]

3. 工學結合教育規劃策略

3.1課堂車間化

所謂課堂車間化就是實現“教室”與“生產車間”合二為一，利用每學期的1個月左右的時間，將理論課程的內容融入到企業車間之中，全面培養學生的職業知識的轉換。在車間化的過程中，學生直接承擔畜禽養殖任務，在全真的企業職業氛圍中，在企業技術專家指導下，隨著工作過程的展開，學生或在選種、或在配種、或在保育、或在育肥，完成具體任務，逐漸探索解決階段性學習問題，實現職業技能的全面培養?？傊?，培養過程與工作過程相結合，培養雙證書相結合的道路，以最大限度拓展學生的動手能力、創新能力、創業能力和專業延伸能力為目標，實現受教育者德智體和職業能力全面和諧發展，呈現目前我國職業教育知識生產的水平，尋覓職業教育知識生產的邏輯，檢視職業教育知識生產的問題，探尋未來職業教育知識生產的策略。[]

3.2管理全能化

對于實訓方面的管理包括這樣幾條途徑：（1）教師和學生共同進入實訓基地。學生的實訓過程離不開相應的實踐指導。教師與學生共同進入實訓空間，自然就能夠實現面對面、一對一的實踐管理。（2）校企共同制定實訓管理內容。校方在制定管理制度的過程中必須要聽取企業管理者的建議，同時要向學生宣傳受訓基地的企業文化背景，建立全面的校企管理紐帶。（3）以企業需求為依據的開放式運作，如校企雙方不僅有由雙方領導組成的董事會、專業指導委員會等組織，還要有由第一線操作人員組成的學生實踐、課程改革、技術革新等運作層面的合作小組，而且建立規范的運作制度，有聘任、有待遇、有項目、有任務、有考核、有例會、有記錄、有效果，把校企合作的思想和理念轉化為行為規范和具體操作，使辦學模式的改革落在實處，真實有效。

3.3全面考核系統建立

工學結合的考核方式分為兩個方面，一方面是專業知識，另一方面是實踐成績。由于高職學校內部的專業知識考核體系已經比較成熟了，因此，全面考核系統的建立重點是對實踐成績的考核?？梢酝ㄟ^學生實踐技能成績由各門主干課程技能平均成績（30%）、教學實習技能平均成績（15%）、專業勞動平均成績（10%）、專業實踐課平均成績（15%）、社會實踐平均成績（10%）、頂崗實習平均成績（20%）六部分構成。完成了這些方面的考核，高中學生就業綜合能力就獲得了全面的提升和肯定，使得用人單位對高職獸醫專業畢業生的綜合素質抱有肯定的看法，促進高職生的職業生涯可持續發展。

綜上所述，實現高職獸醫專業的工學結合教育規劃必須要從教育結合、全面考核、系統管理三個方面著手，全力實現高職獸醫專業的人才培養新模式建設。

參考文獻

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