大學生思想政治教育視野下的心理健康教育研究

摘要：心理健康教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，當前高校大學生思想政治教育體系建設逐漸完善，但大學生因心理問題休學、退學、犯罪、輕生的事件時有發生，且有逐年攀升之勢。所以有必要深入探索思想政治教育視野下增強心理健康有效性的策略，即豐富和完善思想政治教育下的大學生心理健康教育體系，開展形式多樣的校園文化活動，構建良好的校園文化氛圍，打造一支具有豐富理論和經驗的高校心理健康教育的教師隊伍，建立高校心理健康教育機制等。

關鍵詞： 思想政治教育 心理健康教育 對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(a)-0000-00

心理健康教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，思想政治教育目標的完成，必須依賴于大學生健康的心理及健全的人格。思想政治教育側重于大學生思想層面，通過對大學生全面系統的教育從而達到完善思想體系的目標。而心理健康教育側重于大學生心理層面，幫助大學生調節情緒，平衡心態，解決成長過程中遇到的實際問題，對大學生在人生觀、價值觀、道德觀和法制觀方面遇到的理論問題和實際問題作出科學的有說服力的回答，使大學生了解自己、把握自己，理解社會，融入社會，幫助大學生提高自我修養，促進大學生心理健康發展，使之成為社會需要的合格人才。大學生思想政治教育與心理健康教育是相互依存、共同促進、密不可分的。兩者只有有機結合，才能實現思想政治工作水平的全面提升及大學生人格體系的有效完善。

1 充分認識到當前加強大學生心理健康教育的重要性和必要性

1.1是實現國家教育目標的需要

大學生是國家建設的重要生力軍，使大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質明顯提高，是教育的根本目標，是高等教育改革與發展的出發點和歸宿。大學生的發展既包括能力的拓展更要注意心理的教育，大學生只有具備優秀的能力素質和堅毅的心理素養才能在快節奏的現代經濟社會安身立命。大學生面臨著大量多元文化思潮和價值觀念的沖擊，加強對大學生的心理健康教育，引導大學生開闊視野，充分關懷、理解和幫助每一位大學生， 使大學生心理健康教育工作有針對性、實效性，有利于高等教育的持續健康發展。

1.2是建設和諧校園的需要

高校大學生的心理問題越來越為高校和社會各方面所關注， 近年來馬加爵、藥加鑫事件的陰影還持續籠罩， 由于心理問題造成的大學生行為偏差的個案不斷增多，這些狀況為當前高校和諧校園的建設敲響了警鐘。高校應從黨委到行政，從領導到教師，加強大學生心理健康教育，多渠道、多層次幫助大學生解決思想心理問題， 最大限度地推進校園和諧， 促使高校穩定和諧發展。

所以客觀全面地總結當代大學生存在的心理問題，深入分析產生這些問題的原因，并有針對性地開展心理健康教育， 將其納入大學生思想政治教育的工作范疇，實現心理健康教育與大學生思想政治教育的有機結合，對促進大學生健康成長有著極其重要的意義。

2 大學生心理健康狀況存在的主要問題

2.1交際問題

全國高等院校的普遍擴招，使大學生人際交往呈現出復雜化、地域化及年齡差異化。不同地域的文化及成長環境、年齡的一定差距、性格的異樣使得人際交往更為復雜。與中學學習相比，大學生在生活能力方面逐漸從依賴型向獨立型轉移，人際關系也從單純轉向復雜；但另一方面，卻為不會獨立生活，不自信，不知如何與人溝通協調而苦惱焦慮。有的大學生以自我為中心，過分地苛求別人；有的大學生在處理問題時不肯示弱、不懂謙讓而發生沖突；有的大學生由于任性、偏激或喜怒無常而與他人難以相處；有的大學生由于嚴重的自卑而逃避群體，從而造成心理封閉。有調查表明，人際交往問題已上升為第一位。

2.2學習動力問題

很多大學生可能在中學時代成績優秀，表現突出。但進入大學以后，他們發現強中更有強中手，而且中學時代應試教育的學習方式并不適用于大學，面對大學眾多的新課程，有些學生甚至不知如何自主學習；有的學生進入大學后，發現大學生活不是自己想象中的那么美好；有的大學生認為自己所學的專業沒有發展前途，這些都會使其對學習產生厭煩甚至抵觸情緒，缺乏學習熱情，從而造成心理上的壓力。另一方面，中學時代，學生接觸社會不多，學習也是各科老師趕鴨子上架，不得不學習。而到大學后，缺少了約束，一旦缺乏學習動力，便容易感覺空虛，生活沒有目標，便容易沉溺到網絡、情感等當中，無法自拔。這種現象似有加重趨勢，某學校二級學院，10年度累計不及格學分14分以上的人有51人，11年度增加到了89人，其中一年級新生占31人，且其中有3人達到學校規定的退學標準而不得不放棄學業。

2.3感情問題

大學生入學時一般17-19歲，生理發育基本成熟，對愛情有著矇眬的憧憬和向往，不少同學初次遠離家鄉，倍感孤單，在潛意識中更渴望得到溫暖，對異性的渴求就更為強烈。但由于他們思想單純，思維比較簡單，對“戀”“愛”“性”沒有一個清晰完整的概念，在交往過程中出現波折時，不會自我調節，缺乏自控能力，容易出現各種各樣的病態心理。由于年輕，缺乏社會道德、法律和理智的約束，當情感上出現矛盾沖突尤其是失戀時，一部分學生用情偏執，不懂如何排解苦悶，往往容易走向極端。這些因情感而產生的困擾，不僅會影響正常的學習和生活，而且會造成持續的心理傷痛，嚴重者會傷及自身及他人的生命安全。

2.4就業問題

“上大學易，找工作難”，現在越來越成為大學生的共識。由于近年來的高校擴招，社會就業壓力不斷增大，給高校眾多畢業生造成很大的精神壓力。一方面，涉世不深，大學生求職者對順利就業有著極強的心理需要，如果稍遇挫折，就會因就業難而產生嚴重的焦慮或不適；另一方面，就業單位對大學生應聘者的要求越來越高，以往千軍萬馬過獨木橋的考大學場面已經轉變為千軍萬馬找工作，許多學生缺乏生活磨練和社會閱歷，無法自我定位，容易自卑或自負，這個過程中他們也經常會產生各種心理困擾。

2.5貧富差距問題

貧富差距問題作為一個社會問題同樣也出現在大學校園。“富二代”“貧二代”他們從不同家庭、不同成長環境涌向同一個大學校園，住在同一間宿舍，由于生活習慣和所受教育不同，城鄉生活和消費觀念的差異，同是一個班的學生，一些大學生過著養尊處優的生活，而另一些大學生卻到處勤工儉學。如果有自卑心理作祟，“貧二代”學生在面對金錢的時候，很容易產生不健康的心態：要么產生仇視心理，要么會急功近利往金錢靠攏。如果不及時端正心態，就會感覺自己各方面都不如人，容易變得自卑、敏感、封閉，在人際交往中往往表現出沉默、孤僻，心理得不到健康發展。

3 大學生心理問題產生的原因

大學生是人成長過程中生理心理成熟的轉折期和過渡期，躁動和變化較大，會產生各種各樣的問題。主要有以下幾方面的原因:

3.1對社會生活理想化

大學生對未來充滿憧憬，為自己設計美好未來，但較少考慮實現理想的條件和行動，當發現現狀離自己的夢想差距遙遠時，會產生郁悶、自暴自棄的心理，從而導致心理問題的產生。

3.2社會及家庭教育不健全

中國的孩子從小到大，普遍被要求學習好。只要學習好，任何要求都可以滿足；而官二代、富二代的孩子則從小耳濡目染以權錢謀利，以為有錢就可以解決任何問題，從而養成了以自我為中心、目中無人、飛揚跋扈的性格。

3.3網絡信息的負面影響

如今的網格信息越來越發達，網絡上報道的馬加爵、藥加鑫事件；“官二代”“富二代”撞人事件、快男快女迅速竄紅事件等等，在達到正面效果的同時，也會對大學生的心理產生負面影響。俗話說“學壞容易學好難”，各種類似的事件會使部分學生有性格缺陷的學生躁動、不平衡，在有類似事件產生時，容易模仿。

3.4自我認識不到位，認知有偏差

大學生的心理困擾大部分都與自我意識有關。如果大學生不能客觀地認識自己，不能準確地自我定位， 不能客觀地看待和分析問題，總是以自己的意愿為出發點，當面對各種問題時，就必然會導致各種心理困擾。

3.5處理問題能力欠缺

很多大學生由于缺乏經驗閱歷，遇到某些事情難以處理時，雖然能夠進行一番分析，但在解決問題時卻不知道該怎么辦。這種能力方面的限制使他們不能有效地處理各種生活事件，不能積極地面對各種壓力，使自己經常處于一種緊張的應急狀態，從而導致心理障礙。

4 加強大學生心理健康教育的對策

4.1豐富和完善思想政治教育下的大學生心理健康教育體系

學校黨委、行政應該從建設和諧校園、平安校園的高度出發，重視大學生的心理健康教育。要充分利用、整合、開發學校優質的教學資源，充分利用現階段心理健康教育所賦予的全新內涵和時代特征，進一步深化和突出思想政治教育下的心理健康教育的特點。大學生心理健康教育是一項系統工程， 高校要把心理健康教育作為思想政治工作和德育工作的重要組成部分， 加強認識和研究新形勢下大學生的心理特點、變化規律，有針對性、實效性地做好大學生心理健康教育和咨詢工作，創造校園全員育人、全方位育人、全過程育人的良好氛圍。

4.2開展形式多樣的校園文化活動，構建良好的校園文化氛圍

大學生心理素質的培養理不開良好的校園文化氛圍。形式多樣的文體活動和學術活動，是培養學生積極向上、健康發展的有效載體， 可以形成健康向上、寬松理解的環境，有助于學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力、緩解緊張心理，促進身心全面發展。高校要充分發揮共青團和學生社團的作用，多途徑的指導和訓練學生獨立探索、規劃自己的學業，學會自我管理、自我約束，抵制生活中的負面誘惑。加強對大學生的適應性、承受力、意志力、調控力及自信心等心理的教育和培養，及時化解心理危機。

4.3打造一支具有豐富理論和經驗的高校心理健康教育的教師隊伍

大學生心理健康教育的主體還是在教師，所以在高校中打造一支具有豐富理論和經驗的心理咨詢教師隊伍顯得至關重要。經調查，現階段高校現有心理健康工作人員嚴重不足，而且大多是思想政治工作者兼任，專業咨詢人員極少，有些高校甚至還未配心理咨詢教師。心理咨詢工作是高度專業化的工作，它需要扎實的專業基礎、豐富的知識和嫻熟的技術，因此必須加快心理咨詢人員的培訓、培養，同時也要向思想政治工作者普及心理學知識，建立一支專兼結合、素質較高的心理健康教育工作隊伍。思想教育課中滲透心理輔導，使學生能積極、主動活潑的參與教學。一是要加強培訓，提升心理咨詢教師的教育水平和溝通能力，要定期對大學生思想政治教育隊伍進行心理知識、應急能力的培訓。通過案例教學、情景模擬、角色訓練、拓展訓練等，使教育者具有創造性地應用知識，獲得處理問題的能力。二是要注重隊伍的選拔和管理，各部門應按照德才兼備、業務精湛、心理良好的標準選拔適于心理健康教育的思想政治教育者。

4.4建立思想政治體系下的高校心理健康教育機制

一是要建立大學生思想政治教育工作特別是心理教育的常態化機制。高校應在大學生思想政治教育工作中，把心理教育輔導作為一項長期的工作內容來抓。要加強對大學生心理事件的規律性研究，把心理教育輔導管理納入高校學生管理之中，從而使大學生心理健康教育步入常態化、制度化、規范化軌道。二是要建立應對心理健康事件的大學生思想政治教育工作運行機制。建立統一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應對突發心理健康事件的大學生思想政治教育工作運行機制，是科學有序做好大學生思想政治教育工作的必然要求。應建立信息反饋與預警機制、應急處置機制、輿論溝通與監測機制。充分利用現代信息技術手段，在第一時間獲取真實可靠的信息，及時提出應急措施建議。

參考文獻

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①作者簡介：姜群華（1968-），浙江江山人，浙江大學教育學院研究生，浙江農林大學助理研究員，主要從事高等教育研究與管理。