落實素質教育、構建創新教育體系

摘要：如今，我國教育正處于深入改革階段，高等院校也面臨著重大考驗，實行素質教育，培養創新型人才是時代急需的問題，已經刻不容緩。本文主要從四大方面展開論述，提出如何有效實行素質教育，如何構建完善的創新型教育體系，并期望我國的高等教育事業能夠有力的可持續發展，為祖國培養創新型高素質人才。

關鍵詞：素質教育；創新教育體系；創新教育；知識素養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

我國經濟處于飛速發展中，其體制日益完善，與此同時，教育體制的改革也在不斷深化，如何正確處理素質教育和應試教育的關系，就成為了當前的首要問題。眾所周知，在我國的應試教育階段，素質教育并沒有得到很好的落實，普通高等院校自然就承擔起了素質教育的重任，因此教育部門與高等院校要積極探索符合當今高校生特點的素質教育模式，構建創新教育體系，從根本上保證素質教育模式的多樣性與可推行性，施行創新型教育體系有助于提高大學生創新綜合素質，有助于培養出符合建立創新型國家之急需人才。

實行素質教育，加強育人意識

（1）高校教師在開展素質教育中，首先要保證學生學習并掌握基礎知識與基本技能，培養學生的高等文化素質。教師在具體教學中要以激發學生的學習興趣、養成良好的自學習慣、鍛煉學生的綜合思維能力為基本出發點，全面貫徹五育并舉的教育方針，為培養綜合型高素質人才做好準備工作，這是尤為重要的第一環節。因此實行素質教育，加強育人意識是每個高校教師的基本職責。

（2）增強學生的科學文化等技能素質。在我國實行的高等教育當中，科學文化知識作為基本的知識理論，在日常生活與社會實踐中最為常見和常用，因此學生對這些文化的理解與吸收是必須的。高校教師在課堂講授中，通過對學生的有效引導，促使學生積極動腦思考，主動進行實踐操作，如此有利于學生構建一個系統的知識結構，有利于增強學生的科學文化素質。

（3）培養復合型人才，滿足時代所需。高校學生在掌握基礎知識后，需要將知識運用于實踐操作之中，最好是利用這些知識來解決日常生活或是社會實踐等問題，在這過程中不斷感悟、獲得新的認知，如此不僅提高了學生理論聯系實際的能力，而且提高了自己的技能素質。如今的社會競爭日趨激烈，需要的是具有創新能力與科學技能結合的復合型人才，而非僅會應試無創造能力的呆板畢業生。

（4）增強創新能力，提高就業、創業競爭力。受應試教育重理論、輕實踐的慣性影響，高校學生在入校時大多缺乏創新精神和創新實踐能力，高校應將創新教育類課程作為公共課加以要求，在進行創新通識教育的同時，根據學生個性發展和專業方向的特點適時開設多種創新實踐選修課程，進一步培養學生的創新、創業實踐能力，為迎接未來的挑戰打下厚重的基礎。

創新教育結合多種形式教育，豐富學生的知識建構

培養高層次的專業人才是高等院校開展專業教育的基本目標，當今的教育走進深入改革，總學時被不斷壓縮著，學生在校學習時間大量縮水，專業教育的地位逐步降低，學生的創新實踐能力培養顯得更加重要。在如此的發展趨勢下，教師不僅要保證實現教育的基本目標，而且要增強創新素質教育的力度，堅持將創新素質教育融于培養人才、優化整體教學質量的全過程之中，促進高校學生知識素養的實質性提升。

高校為了提高學生的創新精神和創新實踐能力，可以改進教學大綱，加入創新教育公共課、創新實踐選修課、創新學分等內容，輔以開設自然、經濟、人文等多領域的文化素質課程，定期聘請校外專家教授來校對學生進行創新型思維的啟發式講座，建立大學生創新組織、模擬公司等，這些活動均有利于培養學生的創新思維與創新、創業意識，大大地豐富了學生的知識建構。

另外一方面，高校教育要轉變以教師為中心的傳統教育模式，重新認識和體現教育中學生的重要地位，充分調動學生的積極主動性，支持及鼓勵學生的個性化成長與發展，因為學生具有的個性是培養其創造性的前提。高等院校中的各院團委或是系部可以協同組織成立急救護理、動漫繪畫、國畫書法、網絡技術、交誼舞、營銷管理等各種積極健康的協會，學生在協會中可拓寬知識領域，發揮自己的特長，提高自身的身體素質、文化素質、藝術素質與創新素質等，幫助學生未來更好地適應社會發展。

創新教育結合實踐教學，提高學生的創造能力

實行創造活動的前提是要具有創新意識，學生只有在有效的創新意識指導下，才能生成創新型思維。具有創新意識的學生通常具有積極探索的精神，主動地追求創新。培養學生創造能力的重點在于使其在整個創新學習中能做到快樂積極，并“有所學、有所為、有所得”。

在具體實踐中，高校可以實踐教學作為推廣創新教育的入口，建立各院系的“創新實踐班”，同時以校園科技文化活動等作為實踐平臺，強化培養學生的創新意識、創新情感與創新能力。首先創新教育作為一種新型的理念要融入當前的教育改革，以培養具有創新能力、實踐能力及學習能力的學生為出發點，建立系統化的實踐性教學模式。比如，根據學校自身條件，成立創新學院、創新實驗班、創新創業實訓中心、創新實踐基地、科學工作室等，實行校、企聯合的實驗教學方式，將科學理論知識融于實際操作中，讓學生從生動的實驗中獲得樂趣，感悟實驗活動的意義，增強求知欲望。

創新教育結合競賽活動，提高學生的創新能力

創新能力是智力因素與文化素質有機結合后的新型體現，高等院校在培養學生的創新能力時，要充分利用校內外各種科技創新競賽，將其作為檢驗學生創新能力的平臺，讓學生在實踐型競爭中散發自己的潛力，激勵學生積極參與科技活動的交流與科技成果的轉化，并從中積累成功的經驗，以便為下一次更大的突破而做好準備。

學校方面要輔助學生建立有關校內外各類競賽活動的獎勵和規章制度，從而激發和約束學生的行為，實現積極健康的競爭體制，保證競賽的公平性與公開性，并將競賽活動的優秀作品或個人業績進行宣揚，建立創新成果榮譽室。此外，學校還要組織指導教師對參賽學生進行系統的培訓，使各類科技競賽活動更加專業、更加規范的進行，最終有利于促進學生科技創新能力的實質性提高，有利于豐富校園科技文化生活，使創新氣氛更加濃厚。

結語

綜上所述，將素質教育加以落實，讓創新教育與課內外、校內外各類教育活動進行有機結合，有助于構建完整的創新教育體系，有助于全面提高學生的創新素養、道德品質與創新能力。未來這些學生步入社會能夠贏得他人的尊重與認可，成為我國建立創新型國家不可或缺的高素質人才。

參考文獻

[1]周躍紅.創新教育與教育創新的研究與實踐[J].高等教育研究學報.2010(2).

[2]韓存英.注重素質教育構建創新教育體系[J].產業與科技論壇.2011(3).

[3]李立.“三開放”實踐教學模式與創新能力的培養[J].電氣電子教學學報.2003(6).