教學改革形式下高職高專英語教學的新思考

課題來源：本文屬黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題的科研成果。項目名稱：《高

職專業英語教學模式與方法改革實驗研究——以國際貨運代理專業為例》項目編碼碼：

GG0079。

摘要：在當前改革形勢下，高職高專院校英語教學處在艱難的處境。學時少，學生基礎差，在教學過程中，“教”與“學”缺乏互動，并造成“培養”與“需求”脫節，無法實現教育部門對高職高專英語教育提出的要求，因此很有必要對當前的高職高專英語教學進行創新，建立以職業需求為導向，以能力培養為中心的新的教學體系，完成對學生英語基礎知識的教授及英語實踐運用能力的培養，真正體現高職高專教育的特色。

關鍵詞：高職高專 英語教學 改革創新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

1 教師要轉變教學的理念、思想和方法

在英語教學的過程中，最大弊端就是教師講臺上滔滔不絕地講，并加上很多的課件，學生臺下稀里糊涂地學。教師自以為課程教學是完美無暇的，但學生卻在語言的運用上一無所獲，這就是“教師自我為中心”造成的。而學習語言的目的在于運用，運用就必須實踐，在實踐中改進和提高。這就要求始終堅持“以學生為中心”。在教學中，由學生來唱“主角”，教師則充當組織、指導、協調、幫助、參與和補充的“配角”角色。具體到課堂教學上，教師可以請一位或幾位學生來對所涉及的單詞、語法、句型和課文內容進行準備后在課堂上進行講解；然后請其他同學來進行點評，然后教師給予必要的指導；安排學生上臺進行模擬情景對話表演。在這種“以學生為中心”的課堂教學的中，要注重把“統一性”的要求與不同學生的“個性化”特點結合起來，注重因材施教，讓不同學生的特點得到發揮。增強學生“以自己為中心”的自信。要求學生堅持學以致用。學生學習英語的目的就是在日常生活、工作和學習中使用英語，引導學生用英語來提問題、回答問題。長期堅持下來，就能培養學生用英語思考問題，養成在學習中掌握英語、在運用中理解英語、在實踐中檢驗英語的習慣。在教學過程中，要與日常口語結合起來，與學生專業、與學生今后可能的就業領域結合起來，堅持反復練習、反復實踐，提高運用的能力。其次，狠抓學生對重、難點的討論與老師的分析指導的結合，教師和學生平等地參與研究和探討，教師負責有意識地啟發學生的思維和想象空間，促進學生掌握正確的學習方法。在閱讀和學習過程中提高發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，用實踐來檢驗自己的基礎知識和基本技能，實現“我要學”向“我會學”的轉化。再次，定期和不定期地對所學的知識進行回顧和測試，鞏固學生“會學”的方式方法，并督促學生把英語知識運用到專業的學習和實踐中，達到效果上的“我學會”的目標。

2 教師要不斷提高引導能力

在英語教學的過程中，雖然學生是“主體”，但是教師的引導作用不可或缺。在教學實踐過程中，教師要加強自我學習，不斷掌握新知識、開闊新視野；要靜下心來進行教學理論、教學規律和教學方法的總結，逐步探索適合于高職院校學生特點的教學模式；要積極運用各種策略和現代化教學手段，激發學習英語的興趣，盡快使學生進入學習狀態，調動積極性、主動性和創造性，為學生的學習提供持久的內在動力；要積極為學生創造各種學習條件、學習氛圍和學習平臺，為學生的主體參與提供機會，促使學生更加努力地學習，不斷提高英語運用水平；要加強對學生學習方法的指導，重視學生自主學習的過程，針對不同學生的特點，尋求差異性的教學方法，幫助學生逐步學會自主學習、交流探討，并對重點、難點進行適時點撥、指導、督促。通過“聽”和“讀”，不斷強化學生對英語的感性認識，提高學生的聽讀能力；通過在具體的工作、學習、生活中的“說”和“寫”，增強學生對英語重要作用的領悟，提高學生綜合運用英語的能力。

3 英語學與用得方法和創新

對于在學習英語中存在的這些問題，以下幾點建議對學生很有幫助。

第一，逐漸培養學習英語的興趣。其實，每個學生都是很想學好英語的，只是由于基礎不好就停滯不前是不對的所以我們要培養學習英語的興趣。學習英語興趣的培養主要是老師與學生的互動的過程，老師在教學中要增強教學內容的趣味性，讓學生有想學的沖動，主要把內容集中在學生能明白的范圍內，不要過多的使用超出學生理解范圍以外的詞語，這樣才能增加學生學習的動力，同時，學生自己也要積極地參與到學習中，多看、多讀、多寫，讓自己再不斷地學習中真正認識到英語的樂趣性和重要性，從而激發學習英語的欲望。

第二，交流是增進學習的一種重要的方法，人只有通過交流才能不斷地進步。在閑余的時間參加一些鍛煉英語讀說能力的活動，在學習中同樣也收獲了快樂。同時，社會的發展也使得英語教學從單調、抽象、刻板的“黑板一課本一錄音機”模式轉向豐富、多彩、靈活的“多媒體化”模式，這樣的轉變也能使我們更好的接觸到不同的語言環境，創造出一種動態的學習氛圍。

第三，樹立明確的學習目的，增強學習的自主能力。學生的學習是自己的事，而不是老師的事，所以明確的學習目的能讓你有準備的去做任何事，在學習英語的時候，要養成“課前預習 上練習后復習”的良好學習習慣。變“消極被動地接收知識”為“積極主動地獵取知識”。要在學習英語的過程中不斷提升自主學習的能力。

第四，學以致用。學習的目的就是能將學到的東西用于生活中的，英語的學習同樣如此。我們不能認為學習英語只是掌握了一些語法規則和數千個英語單詞，這種想法是錯誤的，英語的學習也在于運用，只有通過學練結合、考練結合、練用結合，才能真正掌握和運用英語。我們知道，英語是一門實踐性非常強的課程，它在各個領域都有一定的運用，我們要將課堂上學到的東西運用于生活上的實踐，將“課堂行為”和“社會行為”相結合，才能真正體現出它的意義。

在英語學習過程中，存在很多的問題，但這些問題的解決不僅僅是學生自己的事，同時也是老師的不可推卸的責任。老師在這其中扮演的角色也非常的重要，所以老師們設計的教學活動不僅要有益干學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”。讓學生在學習的過程中真正認識老英語的魅力，從而轉變學習的觀念和策略，成為學習的主人。提高高職高專學生學習英語的能力存在很大的挑戰，只有在學生興趣的培養上不斷努力，最好性的調動學生學習英語的主動性和積極性，使學生在主動、愉快的情緒下學習，從而迅速提高學生的英語水平，培養出真正適應社會發展的人才。

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