基礎教育中新的性別差距原因探析

摘要：所謂新的性別差異主要是指近幾年男生在學業成績，班級日常生活，社會適應性，身體素質以及心理狀況等方面處于不利地位的一種表現。近幾年隨著男生在教育過程中的問題日益突出，這一問題也越來越引進國內研究者的關注。本文試圖探尋現象背后的原因。

關鍵詞：基礎教育 新的性別差距 男生轉向

中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(a)-0000-00

20世紀90年代以來，教育界出現了一種新的教育現象。有關教育與性別的問題討論出現了新的轉向——由對女生的關注開始轉到男生身上。我國關于這一方面的研究是跟隨國外的腳步開始的。國外的研究者將這一現象定義為：從屬性別（the second sex），沉淪的群體（sink group），在中國，胡振京在《國外新的性別差距摭探》將這一現象定義為新的性別差距（the new gender gap）。所謂新的性別差距中的“新”就是用來與之前的性別差距相區別的。之前我們在討論教育中的性別差距時都是把女生作為教育中處于不利地位的一方來探討的。而新的性別差距則將關注焦點放在了男生身上，主要是研究當前教育過程中男生處于不利地位的現象。

1 男女之間存在先天的性別差距

1.1 生理方面

從生理學角度來看，自上學開始的那一天起，男孩在讀寫能力發育上就比女孩晚兩年。

在身體與動作方面男孩要比女孩發展落后。2000年，兒童和青少年精神病專家塞巴斯蒂安·克雷默在《英國醫學周刊》上撰文指出：“男嬰出生后的發育速度比女嬰要慢得多。一般來說，一名剛出生的女嬰的身體機能和一名出生6個星期的男嬰不相上下”。[ Kraemer S，The Fragile Male，British Medical Journal，2002(2):23.] 像是在動作發展方面，男孩也落后于女孩，并且呈現年齡越小、差距越大的特點。在嬰幼兒七個月左右的時候，女孩在使用勺子、用筆畫線條等精細動作上都走在男孩前面，并且這種差距要持續許多年。

性別教育專家邁克爾·古里安認為:“男孩的大腦與女孩大腦相比，更多依賴動作，更多的依賴空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，而不易接受單調的語言刺激”。[ 孫云曉、李文道、趙霞.拯救男孩[M].北京:作家出版社，2010:67.]

1.2 心理方面

男孩在自制力方面落后于女孩。性別差異領域的著名專家埃莉諾·麥科比曾做過統計，在醫生候診室里，有遠遠多于女孩的男孩觸摸父母告誡他們不要動的東西，父親對男孩說住手的比例是女孩的兩倍。正是由于男孩的自制力比較差，他們在課堂上往往難以長時間坐著聽老師講枯燥的內容，他們更容易分心，更容易做小動作，更容易違反紀律而遭到老師的批評和懲罰。

2 學校教育加劇了新的性別差距的產生

2.1 課堂學習模式不利于男生的發展

當前我們學校教育中主要采用的是班級授課制的形式開展課堂學習的，局限于室內。采用形式單一的教學方式，缺乏一定的靈活性。男生通常是好動的典范，安安靜靜的課堂學習模式顯然不符合他們此階段的身心發展特征。除此之外，我們中小學的課程模式也是以赫爾巴特為代表的基于學科課程的內容安排方式，以嚴謹的科學化的技術性的知識體系為主。這也與男孩這一時期的自身所表現出來的興趣愛好或者是自身特點相違背。長期這樣下去，男孩自然會對學習失去興趣，導致男女生在學業上的性別差距也是必然的。

2.2 當前學校中的教育教學評價方式單一

目前學校教育的評價方式主要以成績為主。而男生在基礎教育階段的學習成績是落后于女生的，所以這種評價就是從一個不平等的起點開始的，其結果必然也將是不平等的。雖然基礎教育階段的男生在學習成績方面要落后于女生，但在其他方面卻有突出表現，比如體育活動、班級勞動過程中。另外，男生的探索精神要優于女生。因此我們應該采取多元的評價方式，來彌補男生在學習方面的不足，以便在評價結果中縮小兩性之間的性別差距，而不是采取單一的評價反而拉大兩性之間的性別差距。

2.3 學校中男女老師性別比例嚴重失衡

基礎教育階段教師的性別比例存在嚴重失衡的現象。而這一時期的學生最主要的學習方式就是模仿。由于學校中的男性教師要少于女性，學生就會可以學習的男性榜樣就比較少，尤其是男生，他們會不自覺的將女教師的某些行為作為自己的榜樣進行學習，長此以往下去，男生難免會偏離自己的性別軌道，這是不利于男生身心成長的。除此之外，男女存在著天生的差異，比如邏輯思維的差異，這肯定也會影響男女教師的教學方式。因為同為女性，所以女教師在講課的時候往往會傾向于采用女生更容易接受的方式，然而男生在這一過程中是被忽視的，這嚴重影響男生在課堂學習中的效果，如果男生長期得不到關注和認同，就不能盡快的融入到課堂學習的環境中，進而慢慢對課堂失去興趣，嚴重的甚至會對學習失去興趣。所以從這一刻開始男女之間的性別差距就會越來越大了。

3 家庭教育中對新的性別差距的忽視

3.1 家庭中父教的缺失

父母在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。不管是母親還是父親，缺少其中的任何一方都是不行的。這其中父教的缺失對男生的影響更為明顯。造成父教缺失的原因有兩個方面：其一是單親家庭，只有母親帶著孩子生活，平時的教育也是母親一人承擔，父親幾乎不參與。父親的形象對于男孩男子漢形象的形成有著至關重要的作用，男生在小的時候一般都是把父親視為心目中的英雄，是自己的榜樣，或是努力奮斗的目標，一旦生活中沒有這樣一個人，他們也就缺失了學習的榜樣，如果家庭中只有女性的話，對于年齡較小的男生的性別意識的形成也會產生不良影響。其二是因為生活所迫，當前我們的生活面臨著前所未有的壓力，現在的家庭中一般都是父母均在外工作，受我國傳統觀念的影響，男人要養家，所以他們身上的壓力會更大，而且也是整個家庭的支柱，因此迫于生活父親通常是要在外打拼自己的事業，對于家庭的照顧要少很多，對于孩子就更容易忽略。這也是不利于孩子性別意識的發展的。

3.2 家庭教養方式的影響

男女之間的新的性別差距之所以會越來越受到重視，只是從男生身上找原因也是不夠的。差距之所以會變大，一方面肯定是男生變弱了，另一方面也可能是女生變強了。在一項調查中顯示：80%生了女兒的家長更加認可對女孩采取強勢養成的方式。他們覺得當前社會競爭激烈，并且在就業過程中女孩往往處于劣勢，遭受性別歧視，就業過程中比男孩面臨更多的挑戰。因此，要從小就培養女孩堅強、獨立的個性。正是這種危機意識的存在，才會使女孩在生活中變得越來越強勢，而男孩反而在溺愛中消磨了斗志，這樣來回之間，差距自然會越來越明顯。

參考文獻

[1] Kraemer S，The Fragile Male，British Medical Journal，2002(2):23.

[2] 孫云曉，李文道，趙霞.拯救男孩[M].北京:作家出版社，2010:106.

[3] 蘇珊·吉爾伯特.男孩隨爸，女孩隨媽[M].北京:中信出版社，沈陽:遼寧教育出版社，2003:89.

[4] 龐超.英國中小學生學業成績相對落后問題透析[J].外國中小學教育，2007(10):16.