關于地方高校專業實習運行機制的思考

作者簡介：銀建華(1975—)，男，重慶銅梁縣人，昌吉學院數學系，碩士，講師，研究方向：金融數學與數理統計.

摘 要：總結了地方高校專業實習的重要性及地方高校專業實習現狀，分析了地方高校專業實習的約束機制、激勵機制、利益機制以及情感機制四種運行機制，提出了相應建議。

關鍵詞: 地方高校 專業實習 運行機制

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(a)-0000-00

1 地方高校專業實習的重要性

專業實習是高校教學的重要組成部分，其目的是使學生通過實習鞏固和拓寬所學的理論知識，提高分析問題、解決問題的能力，積累實際工作經驗，成為順應時代發展的新型人才。切實加強專業實習是培養高素質、高質量、有創新精神和實踐能力的高層次人才的重要途徑。

專業實習是地方高校與地方之間建立人才培養互動機制的重要形式。在我國，地方高校是相對于中央政府主辦的高等學校即所謂部屬高校而言，由各省、直轄市和自治區政府主辦的高等教育機構。自覺堅持為地方經濟建設和社會發展服務，是地方高校義不容辭的使命和責任。專業實習是檢驗地方高校人才培養適應和服務地方水平的實驗田，它為高校縮小大學教育與實際需求的差距，實現理論與實踐相結合提供了便利、感性、直觀的信息；也是地方單位了解高校畢業生，反饋企事業單位的生產、經營、運作方式、用人信息的重要渠道，是考察高校畢業生是否符合本單位用人條件、探索企事業單位與地方高校開展合作的重要窗口。

專業實習是大學生了解職業與行業，從學生向員工轉變的中轉地，它能增強大學生的就業信心。了解職業行業有很多方法，譬如閱讀相關的文章，請教業內人士，但最直接的方法還是親自做這份工作。在做的過程中，你可以確定自己是否喜歡這份工作，自己能否勝任。如果喜歡又勝任，以后畢業找工作，就可以把它作為目標職業；反之，就要尋找新的工作方向。學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著巨大的差異，而實習提供了一個機會，讓大家接觸到真實的職場。有了實習的經驗，以后畢業工作時就可以更快、更好地融入新的環境，完成學生向員工的轉換。所以，專業實習可以調整畢業生的心理預期，增強他們的就業信心。

2 地方高校專業實習現狀

重理論、輕實踐、低投入，導致專業實習低水平徘徊。長期以來，我國高等教育中一直存在有重理論、輕實踐的傾向，長期的慣性思維，外加辦學資金的相對匱乏，導致教學經費尤其是實踐教學經費投入的相對不足，實習經費多年無法增長，致使從事實踐教學和管理的教師積極性不高。

實習意識淡薄，實習教學環節管理松散。目前在校大學生大多生于90年代并擁有優越的家庭生活條件，缺乏足夠的動手能力和社會適應能力，也不能在實習中吃苦耐勞，由于環境和習慣使然，輕視實習教學，重視課堂教學。實習教學環節管理呈現出逐漸放松的狀態，主要表現在學校和教師對實習教學的重視程度下降、指導教師不能有效管理規模日益擴大的實習生隊伍、學校缺乏有效的實習效果評價機制等方面。許多高校的實習變成了指導老師帶隊去企業“走馬燈”式的參觀，專業實習由“動手”變成了“觀摩”， 實習作為實踐性環節的內涵近年來正在發生“質變”，許多需要學生親身實踐的實習環節，在工廠和企業由于受到過多的限制而不能動手操作，學生在實習過程中只能“眼勤”但不能“手快”。

企業缺乏參與人才培養的內在動力，不愿接受實習生，在企業建立實習基地的難度越來越大。我國正處于工業化的初級階段，企業發展的整體水平不高，多數企業集中于勞動密集型產業，其增長方式沒有真正從依靠簡單重復和廉價勞動力轉到依靠科技進步和提高勞動者素質上，因而企業缺乏參與人才培養的內在動力。同時，人才培養成本較高，加之在市場經濟條件下人才流動性大，企業投資參與人才培養未必能使自己直接獲益。 因此，企業不愿或者勉強提供實習崗位。

在這樣的條件下，實習重視程度不夠、實習意識淡薄、實習環境惡劣造成實習效果不明顯，實習效果不佳反過來又影響了師生的實習決心和意志，影響企業參與人才培養的積極性，就這樣形成了惡性循環怪圈。目前，高校本科生盡管按照教學計劃擁有充足的實習時間，但是實習的實質內容卻在不斷縮水，導致實習質量快速下滑，這對于大學生專業理論知識掌握、實踐能力和創新能力的培養，以及成才就業都極其不利。這樣的實習對于高校（特別是地方高校）的人才培養是“致命缺陷”，它使得社會對應用型、創新型人才的需求無法得到有效滿足，也阻礙我國從人力資源大國向人力資源強國的邁進。

3 地方高校專業實習運行機制分析

所謂運行機制，是指在人類社會有規律的運動中，影響這種運動的各因素的結構、功能、及其相互關系，以及這些因素產生影響、發揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式。地方高校專業實習過程是高校、企事業單位、大學生諸要素相互作用的過程，其運行機制就是上述要素相互作用的方式。這一機制合理與否，直接影響到人才培養質量的高低。國內外長期的辦學實踐表明，舉凡地方大學在為地方培養人才中獲得成功的范例，都與形成良好的運行機制有關。因此，認真研究地方大學為地方培養人才的動力系統，選擇并形成良好的運行機制，對保證地方大學專業實習質量，提高地方大學為地方培養人才的質量至關重要。一般來說，地方高校專業實習的運行機制主要有約束機制、激勵機制、利益機制以及情感機制等。

3.1 約束機制和激勵機制

約束機制和激勵機制是政府對于地方高校專業實習進行積極干預的兩種機制。這兩種機制的主要特點是，政府通過制定專業實習的相關法律、法規、政策等手段，促成學校與企業之間的合作。二者之間的差別在于，約束機制具有一定程度的強制性，參與專業實習是企業與學校必須履行的義務和職責：而激勵機制不具有強制性，主要是通過一定的物質獎勵、稅賦減免等優惠方式，鼓勵企業與學校積極參與人才培養的合作。

政府參與是順利開展專業實習活動的重要保障力量。首先，通過立法，建立實習生制度。建立實習生制度無論對企業、高校，還是對社會來說都具有十分重要的現實意義。國外對企業和實習生都有十分完備的法律進行規范，而我國在這方面的法律建設幾乎是一片空白。制定和完善相關的法律法規是當務之急。其次，通過下放高教管理權，調動地方政府辦學的積極性。在地方大學服務地方的過程中，地方政府的參與、支持至關重要，而地方政府對高等教育的重視程度和投資額度很大程度上取決于它對高等教育管理權限的大小。再次，通過實施各種鼓勵政策，制定有利于專業實習的優惠政策。在市場經濟環境中，僅僅依賴企業的社會責任和倫理道德來建立相應的實習機制顯然不夠，作為政府應該制定一些必要的優惠政策和措施，例如在產業政策、稅收政策等方面進行一定程度的傾斜，以積極引導企業逐漸轉變并實施實習生制度，從而形成廣闊的實習生市場。最后，培育和規范中介組織開展實習生市場社會服務。無論在歷史上還是在現實中，大學與企業都不是天然的同盟，它們各自所追求的目標其差別是明顯的。但是，西方發達國家高校（包括地方大學）與企業之間的關系都十分密切，其主要原因就在于大量的中介組織起到了粘合劑的作用，促使雙方能夠及時溝通信息，企業的人才需求能夠及時反饋到高校，高校也能及時獲得就業市場信息。西方發達國家建立的大學與企業之間多層面的中介組織，值得我國政府和高校特別是地方大學借鑒。

3.2 利益機制

利益機制是指學校和企業之間基于互利原則實現合作的一種機制。這一機制所體現的是學校與企業之間存在利益的結合點，即符合互利原則并能實現校企雙方的利益。這種機制建立的基本條件是，學校與企業都具有各自的優勢，進而雙方在人才培養的過程中，學校和企業雙方在各自的利益上形成了良性的互補。市場經濟條件下，企業、學校、學生構成的三對互為資源要素的供求關系，在本質上是一種利益關系。企業需要學校提供人力資源支持；學生需要成才和就業；學校需要提升教育和科研水平。

專業實習是保證高校辦學質量不斷優化的必得利益，是關乎大學生能否就業的核心利益。現如今，大學教育由精英教育轉變為大眾教育，其功能也相應擴展，一方面大學教育要在大學生的學識、修養、人格的培養上繼續發揮不可替代的作用；另一方面，大學教育也要在教給大學生謀生的技能，立足于社會的知識與初步經驗上發揮作用，為大學生就業創造良好條件。而后者功能的實現就需要大學教育者走出校門，了解就業行情、職業技能、職場經驗等等。專業實習就是開展這項工作的便利途徑，通過實習指導教師與實習單位的各方面人士的接觸探討，了解業界實際情況，獲得感性認識、掌握原始資料。再在調查研究的基礎上調整專業教學計劃、更新教學內容、優化教學方法、革新教學手段，縮小大學教育與實際需要的差距，實現理論與實踐相結合。在市場經濟體制下，大學畢業生就業的多少是社會衡量一個學校專業好壞的首要因素。而大學畢業生面對的各種招聘會上，招聘者除了要求學歷外，最重要的就是看應聘者是否具有工作經驗，而作為大學應屆生，工作經驗從何而來，主要是來自于畢業前的專業實習。因此，專業實習對于高校和大學生來講，不是可有可無的利益，而是必得利益，是核心利益。

針對專業實習國內企業有待利益發現、市場激活。目前國內大多數企業將接納實習生視為企業的負擔和累贅，他們認為企業在接受學生實習時不但要花費時間管理，還要負責安全問題和必要的支出費用，卻不能帶來明顯的經濟效益。實際上，企業接受學生實習可以為企業選拔優秀的人才、為企業樹立良好的社會形象并提高其知名度。國外企業大都施行實習生制度，這種大面積招募、鍛煉選拔和企業留用的招聘方式成為企業吸引和選拔優秀畢業生的重要途徑。遺憾的是，目前在我國眾多大中型企業當中，只有少數比較知名的企業利用寒暑假期間招募接受實習生，而且實習規模遠遠達不到實習需求。因此，我國企業應嘗試建立實習生制度，以進一步激活我國整個實習生市場，發現并創造企業自身在實習生市場的利益所在。

3.3 情感機制

情感機制是指以學校、企業雙方人員尤其是負責人之間的感情作為合作紐帶的機制。依賴情感作為專業實習的紐帶，倒是我國專業實習中的一種相當普遍的現象。這種機制存在一個致命的缺陷，即合作關系極其脆弱。企業經營者一般所追求的是經濟利益，在很多時候與感情存在著明顯的沖突。國內專業實習中的諸多事實表明，一旦專業實習中的一方出現了較大的人事變動，校企之間的合作關系往往很難再繼續維持下去。以感情作為校企合作的運行機制，與其說是一種聰明而低成本的做法，還不如說是無奈之舉。可以說，過于依賴情感紐帶的維系，正是導致我國專業實習難以達到應有水平、而屢屢出現形式化的直接原因。

4 結論與建議

專業實習并不存在只利用單一的某種運行機制的情況，在多數情況下，往往是多種機制并行、共同發揮作用。政府在處理專業實習運行過程中一般發揮重要的引導作用，搭建實習生市場，培育和規范中介組織，在市場環境下利用約束機制和激勵機制監管專業實習。高校作為實習生市場的供方，專業實習工作必須遵循市場經濟的規律和法則。作為利益主體，從參與合作各方的主觀動機而言，都希望在服務和被服務中發展自己、壯大自己，這是利益各方積極參與并支持社會服務活動的根本的內在動力。但是，壯大自己必須以他方為中心。壯大自己是目的，以他方為中心、竭誠為對方提供服務是手段，高校要想達到壯大自己、發展自己的目的，就必須以滿足企事業單位的需要為手段。企事業單位作為實習生市場的需方，不能只顧眼前經濟效益，應放眼未來，長遠考慮，追求持久、穩定的經濟和社會效益。要認識到科技、創新、人才的重要性，在人才培養上多動腦筋、加大投入，為企業的持續發展做好保障。建立實習生制度，為企業尋獲優秀人才、樹立良好的社會形象并提高自身知名度，從而實現自身巨大的經濟和社會效益。

參考文獻

[1] 周青鵬.論建立地方高校與中小企業人才培養互動機制[J].咸寧學院學報，2006，(2):12-13.

[2] 賈俊蘭，后銳.高校持續擴招形勢下專業實習保障機制研究[J].教學研究，2007，(4):155-158.

[3] 喻忠恩. 校企合作運行機制評析[J].職教論壇，2009，(7):52-54.

[4] 毛園芳.校外實踐教學組織形式和操作機制探索[J].職業技術教育，2006，(10):30-32.